IA y creación de materiales

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial materiales didácticos grandes modelos de lenguaje

Temas IA: IA y creación de materiales IA y aprendizaje estudio empírico

Resumen:

This study presents the results of the implementation of Generative-AI Interactive Textbook, an intelligent textbook built on a large language model based on GPT-4, which is directly integrated into the subject of Electrical Engineering course and provides interactive, adaptive teaching functions. The textbook was deployed in the 2024/2025 academic year, and the data was compared with the summary results from 2021 to 2024. The sample consisted of 736 students. The results suggest that the effects associated with the introduction of GenAI-T vary depending on the type of assessment and the analytical context. In multi-year analyses, a statistically significant improvement in mid-term...

AI-assisted audio-learning improves academic achievement through motivation and reading engagement

Nanda R. Jafarian, Anne-Wil Kramer (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial motivación estudiantes con discapacidad

Temas IA: IA y creación de materiales IA y aprendizaje estudio empírico

Resumen:

Artificial intelligence (AI) is transforming education by enabling the creation of innovative learning resources that may cater to diverse learning needs. Students with common forms of neurodiversity, such as ADHD, often face unique challenges in higher education that are not adequately addressed by current educational resources. One potentially helpful resource is audio content, which provides a flexible and accessible supplement to traditional educational materials. While audio content, such as podcasts, is widely popular, its effect on academic achievement remains underexplored. This pre-registered randomized controlled trial investigated the impact of AI-assisted audio-learning modules...

Investigating the affordances of OpenAI's large language model in developing listening assessments

Vahid Aryadoust, Azrifah Zakaria, Yichen Jia (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial comprensión oral evaluación

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y evaluación IA y creación de materiales

Resumen:

To address the complexity and high costs of developing listening tests for test-takers of varying proficiency levels, this study investigates the capabilities of an OpenAI's large language model, ChatGPT 4, in developing listening assessments. Employing prompt engineering and fine-tuning of prompts, the study specifically focuses on creating listening scripts and test items using ChatGPT 4 for test-takers across a spectrum of proficiency levels (academic, low, intermediate, and advanced). For comparability, the 24 topics of these scripts were selected from topics found in academic listening tests. We conducted two types of analyses to evaluate the quality of the output. First, we performed...

From simulation to flight: Simulation-assisted drone learning with teacher-AI co-designed scaffolds for secondary students’ STEM knowledge and competencies

Richard Chung Yiu Yeung, Chi Ho Yeung, Daner Sun (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial educación primaria y secundaria andamiaje/scaffolding

Temas IA: IA y creación de materiales IA y aprendizaje estudio empírico

Resumen:

A persistent challenge in drone-based STEM education is the scarcity of teacher-verified, interactive simulations that support both conceptual learning and competency development. Generative AI can accelerate content creation, but its outputs frequently lack pedagogical validity and contextual alignment. This study examines whether simulation-assisted drone instruction, anchored by teacher-AI co-designed simulations, yields superior learning outcomes compared to the same hands-on curriculum delivered without simulations. Using a quasi-experimental pretest–posttest design with 30 secondary students (aged 13 to 17), both groups completed identical drone tasks with the same instructor; however...

La personalización del aprendizaje a través de las TIC: la creación de ejercicios a través de GPT

Sara Badia Climent (2024)

Doblele. Revista de lengua y literatura

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial ChatGPT creación de materiales

Temas IA: chatGPT prompts IA y creación de materiales

Resumen:

El uso de las TIC como herramientas de apoyo en la docencia, y específicamente en las clases de Español como Lengua Extranjera (E/LE), no es un fenómeno reciente. Con cada innovación tecnológica, los docentes buscan aplicaciones prácticas en el aula que mejoren sus explicaciones y tareas, y que sirvan como un recurso de apoyo para los estudiantes. La irrupción de las Inteligencias Artificiales (IA) generadoras de texto pueden suponer un avance significativo en este sentido, ya que prometen mejorar la adaptación del aprendizaje y el seguimiento personalizado de los estudiantes. Este artículo se propone explorar el desarrollo de un prompt específico de ChatGPT, diseñado para generar ejercicios...

Procesamiento de textos y adecuación al contexto educativo mediante IA en el proceso de enseñanza del español como lengua extranjera

David Pérez Rodríguez, Isam Diab Lozano (2024)

Doblele. Revista de lengua y literatura

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial comprensión lectora materiales didácticos

Temas IA: IA y creación de materiales IA y ELE

Resumen:

La inteligencia artificial está cambiando la manera en la que nos relacionamos con la información. A través de aplicaciones, buscamos la inmediatez, lo esencial de un texto sin necesidad de leerlo entero e incluso la generación de nuevos documentos a partir de otros preexistentes. En el ámbito educativo este fenómeno se está percibiendo cada día con más importancia, aunque no debe verse como algo negativo. Igualmente, la inteligencia artificial nos ofrece un amplio abanico de posibilidades de trabajo inexistentes hasta hoy, como puede ser la adaptación de textos para estudiantes con determinadas dificultades de comprensión, una de las cuales es sin duda la barrera del nivel de idioma en...

Inteligencia Artificial generativa: lo posible y lo imposible en el aprendizaje del español en entornos educativos mixtos

Esperanza Román Mendoza (2024)

Doblele. Revista de lengua y literatura

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial español como lengua de herencia competencia digital

Temas IA: chatGPT IA y creación de materiales ética de la IA

Resumen:

Les hablantes de herencia del español y les aprendientes de español como segunda lengua a menudo enfrentan desafíos únicos en las clases de lenguas. Diversas limitaciones en el sistema educativo les obligan a compartir con frecuencia tanto aulas como planes de estudio. Este artículo explora el potencial y las limitaciones del empleo de la inteligencia artificial generativa, en concreto ChatGPT-4, para crear materiales personalizados que aborden estas necesidades específicas. El artículo propone ejemplos prácticos y los analiza desde la pedagogía crítica, al tiempo que ofrece recomendaciones para promover la competencia digital crítica en la enseñanza y aprendizaje de idiomas.

Enhancing English language learning through moral dilemmas: A comparative study of GPT and human-written stories

Jiaqi Wang, Chengliang Wang, Tong Xiao (2025)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje expresión oral

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales modelos de lenguaje (LLM)

Resumen:

This study investigates the effects of generative pre-trained transformer (GPT) generated vs. human-written moral dilemma stories on English as a foreign language (EFL) learners’ speaking skills, storytelling ability, and behavioral regulation, framed within the theoretical context of embodied cognition. A total of 120 university students were divided into two groups: the experimental group, which engaged with GPT-generated moral dilemma stories, and the control group, which worked with human-authored moral dilemma stories. Over an 11-week experimental period (including pre-test, 10-week intervention, and post-test), each group was exposed to weekly dilemma stories, followed by speaking assessments using IELTS Part 2 tasks. Analysis of covariance results demonstrated that the GPT group significantly outperformed the control group in...

Improving L2 vocabulary retention and learning engagement through L1 traditional stories in review activities using ChatGPT-generated questions

Zi-Gang Ge, Zi-Huan Qi (2026)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial ChatGPT enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales chatGPT

Resumen:

This study investigates the effects of incorporating first language (L1) traditional stories into second language (L2) vocabulary review activities on vocabulary retention and learning engagement, with the use of ChatGPT as a tool to assist the teacher in generating review materials. A total of 79 freshmen majoring in Computer Science participated, with 41 in the experimental group and 38 in the control group. In both groups, ChatGPT was used by the teacher to generate multiple-choice questions for the vocabulary review activities, with the experimental group incorporating Chinese traditional stories into the questions, while the control group used questions generated without these stories. This approach helped reduce the teacher’s workload while maintaining their central role in guiding the learning process. Research instruments...

Doing Digital Multimodal Composing with Generative Artificial Intelligence: Towards an Integrated Critical Digital Literacies Model

Christoph A. Hafner, Wing Yee Jenifer Ho (2026)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial multimodalidad expresión escrita

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales

Resumen:

The widespread availability of generative artificial intelligence tools has had a dramatic effect on language education, transforming how we think about and go about writing. This includes ‘multimodal composing’, which combines moving image, soundtrack, speech, and on-screen writing in digital communication. In this article, we focus on the potentials and pitfalls of generative artificial intelligence in a pedagogy of digital multimodal composing. The article aims to explore how the affordances and constraints of generative artificial intelligence tools powerfully shape the multimodal composing process in a way that enables or constrains individual agency, creativity, and criticality; and...