Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal expresión oral propuestas didácticas enseñanza de ELE

Resumen:

Para enseñar los aspectos no verbales —sobre todo gestuales— de una lengua es necesario seleccionar, organizar y adaptar el material a las necesidades del alumnado. El artículo propone una clasificación de los gestos según su «valor didáctico», de modo que el profesor de E/LE pueda elegir con facilidad las tipologías gestuales que mejor se adaptan a su trabajo en clase, y guía al lector en la creación de fichas gestuales para organizar los gestos seleccionados en un inventario aprovechable en el aula o como inspiración para diseñar nuevas tareas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: materiales audiovisuales comprensión oral multimodalidad cognición y procesamiento

Resumen:

El artículo invita a reflexionar sobre el aprovechamiento didáctico de los materiales en vídeo para desarrollar la comprensión y el aprendizaje en el aula de L2/LE, y ofrece recomendaciones para su uso. Se fundamenta en el análisis de varias cuestiones clave —la naturaleza de la comprensión oral, las características formales de las grabaciones audiovisuales y el funcionamiento de la atención—, en los resultados de pequeñas pruebas empíricas y en la experiencia docente del autor.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero competencia intercultural creencias y actitudes de los estudiantes adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El artículo investiga la influencia de las estancias en el extranjero en el aprendizaje de una lengua y el modo en que favorecen la adquisición de competencias comunicativas, el conocimiento de la dimensión cultural de la L2 y el desarrollo de habilidades y actitudes interculturales. A partir de un relato de vida lingüística, analiza las experiencias y creencias de una informante con certificaciones oficiales de nivel C2 en tres idiomas para determinar de qué modo estudiar en el extranjero ha influido en su formación lingüística.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario sociolingüística

Resumen:

El trabajo determina la disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios turcos de español como lengua extranjera y analiza los resultados en relación con variables sociolingüísticas (sexo, nivel sociocultural, tipo de centro y lengua materna) y con dos variables lingüísticas (número de lenguas conocidas y nivel de español). Subraya que conocer a fondo las características sociolingüísticas del alumnado es imprescindible para un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: corpus enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática innovación educativa

Resumen:

El estudio recoge las experiencias de la enseñanza de un curso de gramática avanzada de español como segunda lengua usando la lingüística de corpus como herramienta pedagógica, un uso ampliamente documentado en inglés pero escaso en español. La lingüística de corpus permite estudiar las estructuras de la lengua en producciones reales y en contextos textuales y culturales auténticos, y se constituye en una forma de aprendizaje basado en datos (data-driven learning) en la que el estudiante investigador llega inductivamente a la formulación de reglas gramaticales.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje autónomo motivación factores afectivos creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Frente a una visión que explica la autorregulación, la metacognición, la autonomía o la motivación del alumno como entidades aisladas, el artículo las aborda en relación entre sí y con el contexto de aprendizaje de la L2. A partir de un estudio etnográfico del pensamiento de alumnos universitarios de programas internacionales que aprenden español como L2 en el País Vasco, muestra las relaciones entre el desarrollo de la autonomía y otros componentes —la actitud reflexiva, la atmósfera afectiva del aula y la motivación— y aporta evidencia de cambio en el pensamiento de esos alumnos sobre su propio papel en la gestión de su aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario semántica

Resumen:

El trabajo compara la disponibilidad léxica de los estudiantes eslovenos de ELE con la de los estudiantes españoles nativos en diez campos semánticos (partes del cuerpo, la ropa, la casa, alimentos y bebidas, la ciudad, el campo, medios de transporte, los animales, juegos y distracciones, y profesiones y oficios). Expone las grandes discrepancias entre el léxico más disponible en ELE y en lengua materna y en relación con el Plan Curricular del Instituto Cervantes, y propone la aplicación pedagógica de la planificación léxica en la enseñanza de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática expresión oral interacción enseñanza de ELE

Resumen:

Segunda parte de un trabajo previo sobre los elementos atenuadores para expresar la opinión divergente desde una perspectiva pragmalingüística, este artículo presenta el análisis cuantitativo de un corpus de 14 entrevistas entre el profesor-investigador y 14 estudiantes de ELE de nivel B1 en contexto de inmersión, de distinto sexo y lengua materna. Cuantifica los atenuadores más usados en el acto de habla disentivo según las variables de lengua materna y sexo y expone las diferencias halladas, entre ellas el uso de una variedad más amplia de atenuadores por parte de los informantes masculinos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa CALL/ELAO materiales audiovisuales comprensión oral

Resumen:

Trabajar con podcasts es una novedad para los estudiantes de un curso intensivo de nivel B1. El estudio recoge las impresiones y valoraciones de los alumnos al enfrentarse por primera vez a estos materiales reales alojados en la red. Las actividades, diseñadas dentro de un marco didáctico, se integraron para reforzar las cuatro destrezas en un curso intensivo de tres horas diarias durante diez días; mediante cuestionarios y diarios se recogieron datos para comprobar qué destrezas resultaron más beneficiadas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción análisis contrastivo estudiantes italófonos enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

La contribución aborda la traducción entre dos lenguas afines, el español y el italiano. Tomando como punto de partida el manual de Carmen Solsona Martínez «La traducción como herramienta. Español para italófonos» (2011), examina el papel de la traducción en el marco de la didáctica de lenguas extranjeras y ofrece algunas reflexiones metodológicas y traductológicas sobre las problemáticas más comunes a las que puede enfrentarse un estudiante —y futuro traductor— del par español-italiano.

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Tipo: libro

Temas: MCER competencia comunicativa enfoques y métodos diseño curricular

Resumen:

Texto completo

Versión española del Threshold Level del Consejo de Europa, elaborada por Peter Jan Slagter (Universidad de Utrecht) y publicada en Estrasburgo en 1979. Establece el repertorio de funciones y nociones, con los exponentes lingüísticos propuestos para cada una, que fija el umbral de competencia comunicativa a partir del cual un hablante puede desenvolverse en las situaciones habituales de la vida cotidiana.

Es uno de los documentos fundacionales de la enseñanza comunicativa del español y el antecedente directo de los niveles del Marco común europeo de referencia y del Plan curricular del Instituto Cervantes. MarcoELE lo reeditó en diciembre de 2007, con el...

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales manuales materiales didácticos enseñanza de ELE

Resumen:

Tesis doctoral leída en la Universidad de Barcelona en 1996. Analiza las actividades de aprendizaje que proponen los manuales de español como lengua extranjera y qué concepción de la lengua y del aprendizaje revelan, en un momento de transición entre los programas estructurales y el enfoque comunicativo.

Es uno de los trabajos de referencia sobre análisis de materiales en ELE y aparece citado con regularidad en la bibliografía sobre enfoque por tareas y diseño de manuales.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva semántica lingüística cultura

Resumen:

Crítica de la teoría clásica de las categorías —definidas por condiciones necesarias y suficientes— y propuesta de una alternativa basada en la investigación sobre prototipos y categorías radiales.

Lakoff analiza casos como el clasificador balan del dyirbal, que agrupa mujeres, fuego y cosas peligrosas, para mostrar que las categorías se organizan en torno a ejemplares centrales y se extienden por metáfora, metonimia y esquemas de imagen. De ahí deriva su tesis del realismo experiencialista: el significado es inseparable de la corporeidad y de la experiencia humana.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo gramática lingüística enseñanza de ELE

Resumen:

Estudio comparativo del español frente a las principales lenguas modernas de Europa.

Criado de Val contrasta rasgos fonéticos, morfosintácticos y léxicos para caracterizar el perfil diferencial del español —la expresión verbal, el orden de palabras, los procedimientos expresivos— con proyección explícita hacia la enseñanza de la lengua a extranjeros.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje diferencias individuales factores afectivos adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Investigación empírica realizada en Toronto sobre qué distingue a los aprendientes de lenguas que obtienen buenos resultados.

Método: entrevistas a aprendientes adultos con buen dominio del francés, observación de aulas de secundaria y pruebas cognitivas y de personalidad. Resultado: se identifican cinco estrategias recurrentes —implicarse activamente, tratar la lengua como sistema y como medio de comunicación, gestionar las exigencias afectivas y controlar la propia actuación— y se concluye que pesan más que los rasgos de personalidad. Es uno de los estudios fundacionales de la investigación sobre estrategias.

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