artículo

Puesta en claro de qué es y qué no es el enfoque por tareas, escrita cuando su difusión en los círculos de ELE ya era grande y las interpretaciones, dispares. El autor recorre el origen de la propuesta, lo que la distingue de otros enfoques comunicativos y las consecuencias que tiene para la programación y para el trabajo en el aula.

El marcador discursivo «hombre» y su tratamiento en el aula de E/LE

Paula Gozalo Gómez, María Martín Rodríguez (2008)

redELE

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Estudio del marcador hombre —sus valores en la conversación, muy alejados de su significado léxico— y de cómo llevarlo al aula de ELE, un tipo de unidad que los manuales suelen dejar fuera y que el estudiante necesita para interpretar la lengua coloquial. Las autoras enseñan en la Universidad Autónoma de Madrid.

Cómo evaluar textos de fines específicos con ayuda de recursos informáticos: nuevas tecnologías al servicio del feedback en ELE

Lourdes Díaz, Ana L. Ruggia (2004)

redELE

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Propuesta para evaluar y corregir textos de especialidad con apoyo informático, de manera que la retroalimentación llegue al estudiante de forma más rápida y sistemática que con la corrección tradicional. Las autoras trabajan desde la enseñanza del español en la Universitat Pompeu Fabra.

Nuevos desarrollos y propuestas curriculares. Programar a partir del MCER

Sonsoles Fernández (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular

Resumen:

Después de valorar qué es “nuevo” en el área curricular y después de fundamentar las decisiones por las que se optan, se presenta el desarrollo de una renovación curricular para lenguas extranjeras acorde con el MCER y con las aportaciones actuales de las diferentes ciencias implicadas en la metodología de las lenguas. En esta propuesta curricular se asume un enfoque de acción o de aprendizaje en el uso, de orientación a los procesos y de integración de las competencias; el eje de objetivos y contenidos son no ya los aspectos formales de la lengua o las funciones, sino las acciones comunicativas y en función de ellas se ofrecen los listados de funciones, textos, temas, tareas y recursos...

El papel de la canciones en la enseñanza de idiomas a inmigrantes: una propuesta didáctica

Patricia Fernández Martín (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones

Resumen:

El objetivo de este artículo es doble. Por un lado, basándonos en la motivación como motor de aprendizaje, pretendemos defender la necesidad de utilizar canciones en la enseñanza de idiomas, especialmente cuando este proceso tiene lugar en contextos cuyos protagonistas, los alumnos, son inmigrantes adultos. Por otro lado, buscamos dar al lector/profesor las herramientas didácticas adecuadas para hacerlo, detallando nuestra propia experiencia didáctica (añadiendo material que se puede llevar directamente al aula) y exponiéndola abiertamente a una crítica reflexiva que le evite caer en los mismos errores.

La enseñanza del nivel C2 del MCER. Propuesta de programación y de unidades didácticas

Álex G. Pinar (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: MCER

Resumen:

Los resultados de un reciente trabajo de investigación sobre la implementación del nivel C2 del MCER permitieron constatar que ésta se ha llevado a cabo en muy pocos centros educativos. El análisis de los datos obtenidos ponía de manifiesto que uno de los motivos que dificultaban la programación de cursos de C2 era la inexistencia de manuales específicos para el nivel que incluyeran los contenidos inventariados en el Plan Curricular del Instituto Cervantes. La constatación de que es necesaria la publicación de materiales didácticos específicos para nivel C2 nos ha motivado a diseñar y presentar en este artículo diferentes unidades didácticas que conforman un manual de curso. El objetivo de este trabajo es...

Analizar y comprender los materiales de enseñanza: algunas claves para la formación del profesorado

Joseba Ezeiza Ramos (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

La didáctica de segundas lenguas topa, en lo que al español ELE se refiere, con un panorama investigador francamente limitado, tanto en número de aportaciones como en el alcance de las mismas. Y es precisamente la investigación la que debe fundar los planteamientos didácticos de nuestra profesión, ya sea para la formación docente, para los desarrollos curriculares o, entre otros aspectos, el que aquí nos ocupa, la concepción, implementación y manipulación de libros de texto.

En nuestro número siete, entreabríamos una puerta para conocer los conceptos que sustentaban la elaboración de un libro de texto, con una entrevista colectiva a las editoriales especializadas en ELE. Ahora marcoELE presenta un trabajo...

El papel preponderante del locutor en el acto de habla

Francisca Sol Puig (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: semántica

Resumen:

Estudio del sistema deíctico del español y de su evolución histórica desde la perspectiva del locutor, que se erige en eje central y construye la representación del espacio y del tiempo en función de su hic et nunc. El trabajo reconstruye el origen del sistema deíctico castellano y la etimología de sus términos, examina la pugna medieval entre el sistema fórico (y, ende) y el deíctico (aquí, allí, ahí, acá, allá, acullá, aquende, allende) y analiza cómo se oponen entre sí las cinco formas conservadas y qué relación guardan con el locutor.

¿Por y para, una oposición necesaria?

Stéphane Patin (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones

Resumen:

Estudio de los errores que cometen en el uso de por y para los estudiantes de ELE de la carrera de Lenguas Extranjeras Aplicadas de la Universidad de París Diderot. Tras revisar la bibliografía dedicada a estas dos preposiciones y establecer las correspondencias con el sistema preposicional francés, el autor presenta una tipología de errores de hablantes francófonos basada en un corpus de ejercicios de traducción, con el fin de conocer mejor el proceso de aprendizaje y ofrecer claves para evitarlos.

El verbo dar en construcciones verbo-nominales

Fabiana Álvarez-Ejzenberg (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: verbos de cambio

Resumen:

Estudio del empleo del verbo dar en construcciones verbo-nominales del tipo dar una explicación, dar un grito o dar un salto, en las que se expresa la realización del proceso designado por un sustantivo deverbal. Frente a las descripciones que hablan de gramaticalización y desmaterialización semántica de un verbo polisémico, la autora adopta una óptica monosémica y estudia el contenido semántico de dar y su aportación a este tipo de construcciones, con una reflexión final sobre la aplicabilidad del análisis a la enseñanza de vocablos multirreferenciales.