Enviada por: Shannon Donnally Quinn

Herramientas: ChatGPT TurboScribe ElevenLabs

Etiquetas: docente no nativo transcripción materiales auténticos series de televisión

Resumen:

Quién y dónde. Shannon Donnally Quinn, profesora de ruso en Michigan State University y hablante no nativa después de más de 30 años de estudio, lo cuenta en The FLTMAG (octubre de 2026). Antes, cuando algo de un texto auténtico se le escapaba, se quedaba sin resolver o acababa preguntándolo a amigos nativos. Ahora usa ChatGPT como «informante nativo», con una ventaja: le puede hacer todas las preguntas pequeñas con las que nunca molestaría a un amigo.

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Enlace: https://www.doi.org/10.69732/MDPP1855, https://fltmag.com/ai-as-a-native-speaker-informant/

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Enviada por: Shannon Donnally Quinn

Herramientas: ChatGPT Gemini TurboScribe

Etiquetas: materiales auténticos series de televisión creación de materiales imagen generada por IA

Resumen:

Quién y dónde. Shannon Donnally Quinn (Michigan State University) lo cuenta en The FLTMAG (septiembre de 2026). Está creando un recurso educativo abierto (OER) a partir de la comedia rusa Как я стал русским («Cómo me hice ruso»), que ocupa buena parte de su curso de ruso de cuarto semestre. El protagonista es un estadounidense que trabaja en Moscú y comete errores gramaticales y culturales. De sus 20 episodios, en clase se trabajan a fondo solo tres: se ven...

Enlace: https://www.doi.org/10.69732/AQOR4238, https://fltmag.com/extending-authentic-materials-ai/

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Enviada por: Shannon Donnally Quinn

Herramientas: ChatGPT

Etiquetas: lenguas para fines específicos creación de materiales adaptación de textos gramática

Resumen:

Quién y dónde. Shannon Donnally Quinn, profesora de ruso en Michigan State University, lo cuenta en The FLTMAG (agosto de 2025). El English Language Center de su universidad la incorporó, ya avanzado, a un proyecto del Departamento de Estado de EE. UU. que enseñaba inglés a profesionales de Uzbekistán, en su mayoría especialistas en gestión del agua, hidrología y agricultura. La autora no sabía casi nada de hidrología y no tuvo tiempo de documentarse sobre la...

Enlace: https://www.doi.org/10.69732/FPCO4009, https://fltmag.com/ai-lsp/

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Enviada por: Óscar Arévalo

Herramientas: Articulate Rise 360 ChatGPT

Etiquetas: creación de materiales prompts nivel A2 nivel B1

Resumen:

Este proyecto forma parte de un curso de Learning Experience Design, en el que se definieron previamente los objetivos de aprendizaje, los resultados esperados y las actividades. A partir de esta planificación se desarrolló la experiencia en Articulate Rise 360 utilizando sus funcionalidades de IA.

Diseño y desarrollo con IA

El primer paso fue crear un prompt extenso y detallado que incluía el público objetivo, los objetivos, el contexto, los contenidos y la...

Enlace: https://share.articulate.com/HBeKWtpwvc5etPP7pmJ66

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Enviada por: Luis Miguel Artabe Zamanillo

Herramientas: ChatGPT

Etiquetas: gamificación juego de rol escritura creativa expresión oral

Resumen:

Luis Miguel Artabe Zamanillo, docente en el EPFC de Bruselas, cuenta en el n.º 43 de Mosaico (pp. 92-98) cómo la inteligencia artificial pasó en sus clases de ser un apoyo técnico para redactar materiales, generar imágenes o adaptar contenidos a permitirle montar escenarios que antes no eran viables por tiempo, recursos o dificultad técnica. Su descripción del cambio es que la IA dejó de servir para sustituir tareas mecánicas y empezó a servir para fabricar «mundos, personajes,...

Enlace: https://www.libreria.educacion.gob.es/ebook/186483/free_download/

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Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT Canva

Etiquetas: cine debate expresión oral comprensión audiovisual

Resumen:

Ramón Besonías, profesor de Filosofía en el colegio San José de Badajoz, organizó con su grupo de Introducción a la Filosofía de 4º de ESO un cinefórum sobre la película española «Handia», articulado en nueve tareas secuenciadas: resumen guiado, análisis de personajes, investigación sobre el gigante de Altzo y otros casos históricos, reflexión sobre la dignidad del personaje, monólogo desde la perspectiva del gigante, cómic, entrevista creativa y un debate moderado por los propios alumnos....

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2025/03/cineforum-handia-una-experiencia-con-…

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Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT

Etiquetas: expresión escrita argumentación bachillerato asistentes personalizados

Resumen:

Ante las carencias de análisis y redacción que detectaba en sus alumnos de 1º de Bachillerato, Ramón Besonías creó un asistente de ChatGPT que acompaña paso a paso el diseño de un texto argumentativo: el estudiante propone el tema, la IA sugiere enfoques mediante preguntas orientativas, y juntos construyen de forma iterativa dos argumentos con teorías y ejemplos, dos contraargumentos y una propuesta de conclusiones, hasta llegar a un guion final editable.

El asistente funciona como «...

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2024/11/diseno-de-textos-argumentativos-con.h…

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Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT

Etiquetas: conversación alfabetización en IA pensamiento crítico bachillerato

Resumen:

Durante dos cursos, Ramón Besonías ha repetido con sus alumnos de Filosofía de Bachillerato un mismo experimento: conversar de forma relajada con un asistente de ChatGPT diseñado por él para simular comportamiento humano y no parecer una IA. Tras la charla, cada estudiante completa una ficha de observación en la que anota dónde detectó rasgos de máquina y dónde la simulación resultó convincente, y envía al docente el enlace de la conversación.

El autor relata que a los estudiantes «no...

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2026/07/chat-gpt-alegrame-el-dia.html

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Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT NotebookLM

Etiquetas: conversación alfabetización en IA argumentación pensamiento crítico

Resumen:

Ramón Besonías llevó a su aula de Filosofía de 1º de Bachillerato un reto en cuatro fases en torno a un asistente GPT que simula ser un adolescente. Primero se trabajó un marco teórico con una tabla de criterios para distinguir textos humanos y de IA (errores, lenguaje, metáforas); después los estudiantes conversaron libremente con el asistente probando distintos registros (emocional, humorístico, factual); a continuación releyeron el diálogo y completaron una ficha de observación sobre...

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2026/01/como-sabes-que-no-soy-humano-una.html

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Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT

Etiquetas: radio educativa podcast expresión oral expresión escrita

Resumen:

En su clase de Psicología de 2º de Bachillerato (colegio San José, Badajoz), Ramón Besonías organizó una actividad de radio educativa a partir de la lectura de «El hombre que confundió a su mujer con un sombrero» de Oliver Sacks. Cada estudiante leyó tres capítulos y anotó la información relevante de los casos: descripción, síntomas, causas y diagnóstico.

Con esos datos, los alumnos diseñaron un guion radiofónico dialogado entre periodista o médico y paciente. En esa fase entró la IA:...

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2024/01/uso-de-chat-gpt-en-mis-clases-de.html

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