En su clase de Psicología de 2º de Bachillerato (colegio San José, Badajoz), Ramón Besonías organizó una actividad de radio educativa a partir de la lectura de «El hombre que confundió a su mujer con un sombrero» de Oliver Sacks. Cada estudiante leyó tres capítulos y anotó la información relevante de los casos: descripción, síntomas, causas y diagnóstico.
Con esos datos, los alumnos diseñaron un guion radiofónico dialogado entre periodista o médico y paciente. En esa fase entró la IA: introdujeron como prompt en ChatGPT los datos extraídos de la lectura y pidieron un guion preliminar, que después afinaron y corrigieron ellos mismos. Con la versión final grabaron podcasts —seis en total, compartidos en iVoox— y pusieron en común lo aprendido en clase.
El autor destaca que la IA funcionó como herramienta integrada en el proceso y no como atajo: la lectura, la selección de información, la corrección del guion y la locución siguieron siendo trabajo del estudiante, que practicó investigación, síntesis, estructura del guion radiofónico y expresión oral.
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