Enviada por: Gonzalo Abio

Etiquetas: referencias falsas verificación de fuentes alfabetización en IA integridad académica

Resumen:

Corrigiendo el informe de prácticas de un estudiante de grado, Gonzalo Abio (Universidade Federal de Alagoas, Brasil) encontró un caso de referencia inventada por IA especialmente instructivo, y lo reconstruye paso a paso.

El estudiante describía varios momentos en que la profesora observada usaba Kahoot. Abio le pidió que buscara y citara alguna referencia sobre el uso de Kahoot en la enseñanza de lenguas extranjeras, y deliberadamente no se la dio: quería fomentar su alfabetización...

Enlace: https://gonzaloabio-educa.blogspot.com/2025/05/uma-historinha-alucinada-o-probl…

Ver ficha completa

Enviada por: Deborah Cafiero

Herramientas: Microsoft Copilot

Etiquetas: diseño curricular expresión oral comprensión lectora cultura e historia

Resumen:

Deborah Cafiero, profesora titular de la School of World Languages and Cultures de la Universidad de Vermont (Estados Unidos), relata cómo la irrupción de la IA generativa la llevó a reescribir los objetivos de los cuatro primeros semestres de español. En 2024 había revisado esos objetivos con las categorías de rendimiento de ACTFL; tras un simposio sobre IA y enseñanza de lenguas celebrado en su universidad en septiembre de aquel año concluyó que el marco no bastaba y lo sustituyó por cinco...

Enlace: https://fltmag.com/reimagining-course-objectives-ai/

Ver ficha completa

Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT Cockatoo

Etiquetas: pensamiento crítico debate argumentación comprensión audiovisual

Resumen:

A partir de una conferencia en vídeo de Kai-Fu Lee sobre la IA en la educación, Ramón Besonías ensayó un flujo de análisis crítico: transcribió el audio con Cockatoo (menciona como alternativa una extensión de Chrome para YouTube), volcó la transcripción en ChatGPT pidiendo un resumen con los conceptos clave, y después le pidió una reflexión crítica que refutara las ideas del texto, seguida de un resumen de esa misma crítica.

El método conecta con un reto real de su aula de Filosofía...

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2023/07/ia-y-pensamiento-critico-un-caso.html

Ver ficha completa

Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT Canva

Etiquetas: cine debate expresión oral comprensión audiovisual

Resumen:

Ramón Besonías, profesor de Filosofía en el colegio San José de Badajoz, organizó con su grupo de Introducción a la Filosofía de 4º de ESO un cinefórum sobre la película española «Handia», articulado en nueve tareas secuenciadas: resumen guiado, análisis de personajes, investigación sobre el gigante de Altzo y otros casos históricos, reflexión sobre la dignidad del personaje, monólogo desde la perspectiva del gigante, cómic, entrevista creativa y un debate moderado por los propios alumnos....

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2025/03/cineforum-handia-una-experiencia-con-…

Ver ficha completa

Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT

Etiquetas: expresión escrita argumentación bachillerato asistentes personalizados

Resumen:

Ante las carencias de análisis y redacción que detectaba en sus alumnos de 1º de Bachillerato, Ramón Besonías creó un asistente de ChatGPT que acompaña paso a paso el diseño de un texto argumentativo: el estudiante propone el tema, la IA sugiere enfoques mediante preguntas orientativas, y juntos construyen de forma iterativa dos argumentos con teorías y ejemplos, dos contraargumentos y una propuesta de conclusiones, hasta llegar a un guion final editable.

El asistente funciona como «...

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2024/11/diseno-de-textos-argumentativos-con.h…

Ver ficha completa

Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT

Etiquetas: conversación alfabetización en IA pensamiento crítico bachillerato

Resumen:

Durante dos cursos, Ramón Besonías ha repetido con sus alumnos de Filosofía de Bachillerato un mismo experimento: conversar de forma relajada con un asistente de ChatGPT diseñado por él para simular comportamiento humano y no parecer una IA. Tras la charla, cada estudiante completa una ficha de observación en la que anota dónde detectó rasgos de máquina y dónde la simulación resultó convincente, y envía al docente el enlace de la conversación.

El autor relata que a los estudiantes «no...

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2026/07/chat-gpt-alegrame-el-dia.html

Ver ficha completa

Enviada por: Ramón Besonías

Herramientas: ChatGPT NotebookLM

Etiquetas: conversación alfabetización en IA argumentación pensamiento crítico

Resumen:

Ramón Besonías llevó a su aula de Filosofía de 1º de Bachillerato un reto en cuatro fases en torno a un asistente GPT que simula ser un adolescente. Primero se trabajó un marco teórico con una tabla de criterios para distinguir textos humanos y de IA (errores, lenguaje, metáforas); después los estudiantes conversaron libremente con el asistente probando distintos registros (emocional, humorístico, factual); a continuación releyeron el diálogo y completaron una ficha de observación sobre...

Enlace: https://iaenlasaulas.blogspot.com/2026/01/como-sabes-que-no-soy-humano-una.html

Ver ficha completa

Enviada por: Nataliya Spirydovich

Herramientas: Character.AI

Etiquetas: chatbots conversación expresión oral competencia intercultural

Resumen:

Nataliya Spirydovich, de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign (Estados Unidos), llevó chatbots a un club de conversación de inglés con aprendices de nivel B1 a B2+, en su mayoría jóvenes profesionales y estudiantes universitarios. Parte de un problema conocido de las clases de conversación: unos se bloquean, los más seguros monopolizan el turno y los callados desaparecen.

La primera actividad, «Una cena con una estrella», encadena cuatro pasos: calentamiento en parejas...

Enlace: https://fltmag.com/real-conversations-ai-chatbots/

Ver ficha completa

Enviada por: Muhammad Ahmad

Herramientas: ChatGPT Gemini

Etiquetas: aprendizaje basado en proyectos expresión escrita escritura guiada prompts

Resumen:

Muhammad Ahmad, de la University at Buffalo (Estados Unidos), dirigió un proyecto de investigación-acción participativa juvenil con diez estudiantes refugiados de último curso de secundaria, dentro de la segunda fase de The Impossible Project, financiado por Mozilla. Aclara su posición desde el principio: no era su profesor de aula, sino un investigador independiente que ya los conocía por su trabajo como tutor académico en el centro. El proyecto duró dos meses, con reuniones grupales...

Enlace: https://fltmag.com/empowering-refugee-youth-ypar/

Ver ficha completa

Enviada por: Natalia Ivashchenko

Herramientas: Picsart

Etiquetas: imagen generada por IA léxico expresión oral expresión escrita

Resumen:

Natalia Ivashchenko, profesora de inglés y especialista en preparación de exámenes, relata cómo cambió su forma de trabajar con imágenes al empezar a generarlas con el creador de imágenes de Picsart: «en lugar de adaptar las actividades a los materiales visuales disponibles, empecé a crear imágenes que respondían directamente a mi intención pedagógica».

La preparación es siempre la misma: escribe un prompt detallado, revisa las opciones y descarga la elegida. La regla que ha destilado...

Enlace: https://fltmag.com/picsart/

Ver ficha completa