IA: Bibliografía: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial formación de profesores enseñanza/aprendizaje de lenguas
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y educación ética de la IA
Resumen:
As generative artificial intelligence (GenAI) transforms language education, teacher educators are uniquely positioned to equip teachers with the skills to engage with artificial intelligence (AI) tools. Although AI offers opportunities for automating tasks and personalizing learning, educators must ensure these tools align with pedagogical integrity, equity, and social justice. This Teaching Issue article explores AI integration in TESOL teacher education using the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and the Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition (SAMR) models. Through these frameworks, we show how TESOL teacher educators can...
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas creencias y actitudes de los profesores
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas estudio empírico
Resumen:
Encuesta a 116 docentes de lenguas extranjeras de centros griegos sobre su uso y su percepción de las herramientas de inteligencia artificial, con atención a cómo la instrucción diferenciada y el aula invertida pueden potenciarse con IA. Los resultados muestran actitudes positivas y un uso ya extendido para personalizar el aprendizaje según las capacidades de cada estudiante, con influencia significativa de la edad, los años de experiencia docente y la familiaridad con la IA. Los autores señalan como laguna que apenas se ha investigado cómo puede utilizarse la IA en entornos de aula invertida, y reclaman más formación del profesorado.
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial expresión escrita educación primaria y secundaria
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas conceptos básicos ética de la IA
Resumen:
Este ensaio discute o surgimento das inteligências artificiais gerativas (IAG) e seu impacto sobre o ensino de Português nas escolas, em articulação com a BNCC e com a empiria da experiência em sala de aula na escola pública. Argumenta-se que a IAG nem sempre pode ser vista como «ferramenta» desejável na sala de aula de Português em razão do estágio da aprendizagem de produção de texto dos estudantes. O texto relata brevemente a história da IA, discute questões éticas e morais dos usos da IAG, notadamente na escola, e retoma questões como o erro, o desenvolvimento da autoria e o senso crítico na produção textual de crianças e jovens.
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral
Temas IA: chatbots IA y aprendizaje estudio empírico
Resumen:
This study investigates the potential of AI chatbots as practice partners in the context of EFL secondary school students' self-directed learning of conversation skills. Using the Dialogflow CX Console at Google Cloud Platform, we designed two sets of AI chatbots based on two target dialogues. A total of 112 eighth-graders at a public middle school in South Korea were divided into two experimental groups: a chatbot group and a worksheet group. The two groups practiced the target dialogues in self-directed activities with chatbots or worksheets and evaluated the quality of the activities in a questionnaire. In addition, their improvements in...
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Tipo: artículo
Metodología: revisión bibliográfica
Temas: inteligencia artificial expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas revisión de bibliografía catálogo de herramientas
Resumen:
Recent technological advances in artificial intelligence (AI) have paved the way for improved and in many cases the creation of entirely new and innovative, electronic writing tools. These writing support systems assist during and after the writing process making them indispensable to many writers in general and to students in particular who can get human-like sentence completion suggestions and text generation. Although the wide adoption of these tools by students has been faced with a steady growth of scientific publications in the field, the results of these studies are often contradictory and their validity may be questioned. To gain a deeper understanding of the validity of AI-powered writing...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas propuestas didácticas
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas ética de la IA IA y educación
Resumen:
Las autoras, docentes de escritura e inglés en Northeastern University, proponen una alternativa pedagógica —no punitiva— para regular la IA generativa en el aula: la actividad del semáforo, en la que el alumnado co-crea con el docente las normas de uso de la IA del curso.
El profesorado prepara escenarios breves sobre usos concretos de la IA y el alumnado, en pequeños grupos, debate y vota si cada uno es verde (adelante), amarillo (consúltalo con el profesor) o rojo (alto). El resultado es un documento de acuerdos de clase disponible todo el semestre. Se describen adaptaciones para clase presencial, en línea síncrona y asíncrona —con un ejemplo de...
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial lingüística aplicada metodología de investigación
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas modelos de lenguaje (LLM)
Resumen:
This article proposes a framework for understanding how artificial intelligence is reshaping language practices and applied linguistics research. It identifies four areas of inquiry: AI as a research instrument, AI as an object of applied linguistic inquiry, AI as a site of conceptual renewal, and AI as a problem of pedagogy, policy and social justice. Distinguishing between predictive, classificatory, assistive and generative AI systems, the authors argue that contemporary systems now participate directly in communication-related tasks such as writing, translation and assessment, and call for a repositioning of applied linguistics within an AI-mediated paradigm.
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas profesorado
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y aprendizaje
Resumen:
La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido con fuerza en la enseñanza de lenguas. Más allá de las promesas iniciales, es necesaria una visión equilibrada y fundamentada sobre el papel de la IA en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Para ello se examina el impacto que esta tiene en la relación entre aprendices y docentes, en cuanto a las actividades lingüísticas (comprensión, expresión, interacción y mediación) y a las tareas sociales y pedagógicas. Al mismo tiempo, se proponen unos principios pedagógicos en los cuales enmarcar el uso de la IA en la educación lingüística.
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales IA y evaluación
Resumen:
La inteligencia artificial generativa está transformando profundamente la enseñanza de lenguas extranjeras al crear un punto de inflexión entre los métodos tradicionales y las innovaciones tecnológicas que nos obligan a replantear nuestras prácticas docentes. Esta tecnología abre nuevas posibilidades para desarrollar materiales didácticos más interactivos, personalizar la experiencia de aprendizaje y ofrecer entornos de inmersión lingüística más ricos y accesibles para los estudiantes. Sin embargo, también comporta retos significativos que requieren nuevas estrategias de evaluación y de diseño pedagógico.
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje ChatGPT
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y ELE modelos de lenguaje (LLM)
Resumen:
Los autores (Universidad de Barcelona) analizan cómo la inteligencia artificial generativa está transformando la enseñanza de lenguas mediante la personalización del aprendizaje, el fomento de la autonomía y el desarrollo de las competencias comunicativas. Examinan cinco ámbitos de disrupción: la reconfiguración de la práctica lingüística, la redefinición de la evaluación, la transformación del papel docente, la literacidad en IA y los desafíos éticos, con referencias a herramientas como ChatGPT, Claude, Gemini, Copilot o DeepSeek. El artículo se cierra con dos tareas didácticas aplicables a partir del nivel B1. Artículo publicado en el número 43 (noviembre de 2025) de Mosaico, revista de la...
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