Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral

Temas IA: chatbots IA y aprendizaje estudio empírico

Resumen:

Texto completo

This study investigates the potential of AI chatbots as practice partners in the context of EFL secondary school students' self-directed learning of conversation skills. Using the Dialogflow CX Console at Google Cloud Platform, we designed two sets of AI chatbots based on two target dialogues. A total of 112 eighth-graders at a public middle school in South Korea were divided into two experimental groups: a chatbot group and a worksheet group. The two groups practiced the target dialogues in self-directed activities with chatbots or worksheets and evaluated the quality of the activities in a questionnaire. In addition, their improvements in...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas propuestas didácticas

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas ética de la IA IA y educación

Resumen:

Texto completo

Las autoras, docentes de escritura e inglés en Northeastern University, proponen una alternativa pedagógica —no punitiva— para regular la IA generativa en el aula: la actividad del semáforo, en la que el alumnado co-crea con el docente las normas de uso de la IA del curso.

El profesorado prepara escenarios breves sobre usos concretos de la IA y el alumnado, en pequeños grupos, debate y vota si cada uno es verde (adelante), amarillo (consúltalo con el profesor) o rojo (alto). El resultado es un documento de acuerdos de clase disponible todo el semestre. Se describen adaptaciones para clase presencial, en línea síncrona y asíncrona —con un ejemplo de...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas modelos de lenguaje (LLM) análisis de producción de IA

Resumen:

Texto completo

There are obvious benefits to integrating generative AI into language learning and teaching: using AI as a language tutor, creating learning materials, or assessing learner output. However, due to how AI systems understand human language —based on a mathematical model using statistical probability— they lack the lived experience to use language with the same social awareness as humans. Additionally, there are built-in linguistic and cultural biases based on training data which is mostly in English and predominantly from Western sources. Studies have clearly shown that systems such as ChatGPT often do not produce language that is pragmatically appropriate.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas conceptos básicos ética de la IA

Resumen:

Texto completo

Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.

Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial pronunciación expresión oral

Temas IA: IA y aprendizaje estudio empírico IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

This study examines the impact of Gen-AI on EFL learners' foreign language (FL) pronunciation ability, FL speaking anxiety, self-directed speaking motivation, and social interaction confidence through Cultural-Historical Activity Theory (CHAT). Using a mixed-methods approach, the study conducted quantitative assessments of pronunciation ability and speaking anxiety, while qualitatively exploring learners' experiences with Gen-AI feedback through in-depth interviews. Findings suggest that learners experienced improvements in pronunciation ability and reductions in FL speaking anxiety, which coincided with increased self-directed motivation and social interaction confidence. When...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial chatbots enseñanza/aprendizaje de lenguas

Temas IA: chatbots revisión de bibliografía IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

Educators are increasingly using GenAI chatbots in language learning classrooms. However, without a guiding theoretical framework, GenAI use may emphasize technological capabilities while overlooking the instructional and social goals of the learning environment. In this systematic review, we draw on the usefulness framework from the field of computer-supported collaborative learning to examine 24 empirical studies on the use of GenAI chatbots in language learning classrooms published between 2022 and 2025. By tracing how educators are using GenAI chatbots in language learning classrooms, we identify (1) the technological, pedagogical, and social...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales

Resumen:

Texto completo

Las autoras parten de una constatación: cuando se pregunta al alumnado de lenguas dónde practica la expresión oral fuera de clase, la respuesta habitual es «en ningún sitio». El artículo analiza esa carencia, especialmente aguda en la enseñanza en línea y en entornos distribuidos con dificultades de horarios y husos horarios, y expone las reflexiones pedagógicas que deberían guiar el diseño y desarrollo de herramientas de práctica oral basadas en inteligencia artificial, a partir de su experiencia desarrollando un asistente propio para cursos de alemán y francés.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión oral

Temas IA: chatGPT estudio empírico IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

Examines the effects of ChatGPT's Advanced Voice Mode on the development of university students' oral proficiency. Following a sequential explanatory mixed-methods design, the study measured improvement over an 8-week intervention and then gathered learners' perspectives through semi-structured interviews. Quantitative findings showed that fluency and lexical resources increased significantly, but pronunciation did not. The qualitative data focus on three themes: the potential of AI for low-anxiety practice, learners' frustration with the lack of nuanced feedback on accent, and difficulties with real-time corrective functions. The authors propose a «Mixed Dialogical Model» combining...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial chatbots enseñanza/aprendizaje de lenguas

Temas IA: chatbots revisión de bibliografía IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

The use of chatbots as learning assistants is receiving increasing attention in language learning due to their ability to converse with students using natural language. Previous reviews mainly focused on only one or two narrow aspects of chatbot use in language learning. This review goes beyond merely reporting the specific types of chatbot employed in past empirical studies and examines the usefulness of chatbots in language learning, including first language learning, second language learning, and foreign language learning. We conducted a systematic search and identified 25 empirical studies, using the inductive grounded approach to identify the technological and pedagogical affordances and the challenges of using chatbots, and Garrison's social presence framework to analyze the social affordances.

Our...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: traducción automática enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Temas IA: revisión de bibliografía IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

Although use of machine translation (MT) technologies by learners may seem like a relatively new issue in foreign language (FL) education, researchers have been investigating connections between MT tools and FL teaching and learning for more than three decades, years before learners had access to free online services such as Google Translate. This literature review summarizes this rapidly expanding research domain both chronologically and thematically, identifying key concepts, insights, and findings and mapping them onto a framework inspired by questions commonly asked by both researchers and practitioners: How do learners use MT tools? What do instructors and learners think about MT? How...

Ver ficha completa