Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular enfoques y métodos competencia comunicativa enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Propone organizar los programas de lengua a partir de lo que el aprendiente quiere hacer con la lengua y no a partir del inventario de estructuras gramaticales. Wilkins distingue los programas sintéticos —que trocean la lengua en unidades y esperan que el alumno la recomponga— de los analíticos, que parten de muestras de uso completas.

Desarrolla una taxonomía en dos planos: las categorías semántico-gramaticales (tiempo, cantidad, espacio, caso...) y las categorías de función comunicativa (pedir, negar, sugerir, evaluar...). Es el fundamento teórico de los programas nocional-funcionales y de las especificaciones del Nivel Umbral del Consejo de Europa.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral propuestas didácticas materiales didácticos creación de materiales

Resumen:

Manual práctico sobre la enseñanza de la comprensión auditiva. La primera parte analiza los rasgos del discurso oral real —redundancia, vacilaciones, velocidad, ruido, variedad de acentos— y las dificultades que plantean al aprendiente, y defiende que la escucha en el aula tenga siempre propósito y respuesta activa.

La segunda parte, que ocupa la mayor parte del volumen, es un repertorio graduado de actividades con sus instrucciones y sus textos de apoyo.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos competencia comunicativa formación de profesores propuestas didácticas

Resumen:

Manual de formación del profesorado que convierte los principios comunicativos en procedimientos concretos de aula. Trata el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora, la interacción oral, la escritura y la enseñanza de la gramática mediante instrucción de procesamiento del input, la propuesta que VanPatten venía desarrollando en su investigación.

Los ejemplos están tomados en su mayoría de la enseñanza del español en la universidad estadounidense, y el libro está concebido tanto para cursos de metodología como para la supervisión de profesores en formación.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas autoevaluación diseño curricular

Resumen:

Versión francesa del informe de Holec para el Consejo de Europa dentro del proyecto Lenguas Vivas, en la que se define la autonomía del aprendiente como la capacidad de hacerse cargo del propio aprendizaje.

Analiza qué decisiones asume el aprendiente autónomo —objetivos, contenidos, métodos, ritmo y evaluación— y qué condiciones institucionales y de formación exige el aprendizaje autodirigido, con la experiencia del CRAPEL de Nancy como referencia.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas atención a la forma interacción

Resumen:

Examina hasta qué punto los resultados de la investigación en adquisición de segundas lenguas pueden traducirse en decisiones didácticas, y por qué esa traducción rara vez es directa.

Reúne trabajos del autor sobre los efectos de la instrucción formal, la interacción en el aula, los ejercicios de concienciación gramatical y la variabilidad de la interlengua. La propuesta que se desprende es una enseñanza que actúa sobre el input y sobre los procesos de procesamiento del aprendiente, más que sobre su producción inmediata.

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura competencia intercultural creencias y actitudes de los estudiantes creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

Texto completo

Introduce el concepto de culturas de aprendizaje: las expectativas tácitas y culturalmente configuradas que alumnos y profesores llevan al aula sobre lo que es una buena clase de lengua, un buen profesor y un buen alumno.

Método: cuestionarios y entrevistas en universidades chinas, que contrastan las expectativas de estudiantes y profesores chinos de inglés con las de los profesores occidentales que trabajan allí. Resultado: el desajuste entre ambas culturas de aprendizaje explica buena parte de los malentendidos pedagógicos y de la resistencia a las metodologías comunicativas, y no se resuelve...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enfoques y métodos diseño curricular uso de la L1 en el aula

Resumen:

Presenta los problemas centrales de la enseñanza de lenguas como continuos entre opciones, no como métodos excluyentes entre los que haya que elegir de una vez por todas. Stern organiza esas opciones en tres dimensiones: el tratamiento de la lengua (analítico frente a experiencial), el papel de la lengua materna y de la lengua meta, y la orientación cultural.

La obra, publicada tras la muerte del autor al cuidado de Patrick Allen y Birgit Harley, desarrolla el marco teórico que Stern había planteado en Fundamental Concepts of Language Teaching.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura académica español para fines específicos educación superior propuestas didácticas

Resumen:

Cuaderno de actividades que acompaña a la guía del discurso académico escrito del proyecto ADIEU.

Reúne tareas graduadas sobre las operaciones de la escritura universitaria: tomar notas de una fuente, resumir, parafrasear, citar y referenciar, encadenar argumentos, redactar la introducción y las conclusiones y revisar el propio texto. Está pensado para el trabajo autónomo del estudiante y para el aula de español académico.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora enseñanza/aprendizaje de lenguas evaluación influencia de la L1

Resumen:

Volumen colectivo que aborda la lectura en lengua extranjera desde la lingüística aplicada. La pregunta que lo articula es si las dificultades del lector en L2 responden a un problema de lectura o a un problema de lengua.

Los capítulos tratan la transferencia de destrezas desde la lengua materna, el papel del conocimiento previo y de los esquemas, la lectura de textos especializados y la evaluación de la comprensión lectora, y combinan revisiones teóricas con estudios empíricos.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: expresión escrita análisis contrastivo cultura géneros textuales

Resumen:

Síntesis del campo de la retórica contrastiva, que estudia cómo la lengua y la cultura de origen inciden en la organización del discurso escrito en una segunda lengua.

Connor revisa el recorrido desde el trabajo fundacional de Kaplan e incorpora las aportaciones de la lingüística del texto, el análisis del género y los estudios de traducción, con lo que la disciplina deja de explicarse solo por el patrón cultural y atiende también al contexto y al propósito del texto. Examina además las consecuencias para la enseñanza y la evaluación de la escritura.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia comunicativa enfoques y métodos géneros textuales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Distingue entre usage —el conocimiento del sistema de la lengua— y use —la capacidad de emplearla para comunicar— y sitúa el segundo como objetivo de la enseñanza. De ahí deriva que la unidad didáctica pertinente no es la oración, sino el discurso.

Analiza la coherencia y la cohesión, el valor ilocutivo de los enunciados y la manera en que el lector y el oyente construyen el sentido, y propone integrar las cuatro destrezas en actividades orientadas al uso. Revisa también las consecuencias para la elaboración de materiales y para la enseñanza de lenguas con fines específicos.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción práctica docente metodología de investigación aprendizaje autónomo

Resumen:

Aplica el método etnográfico al estudio del aula de segundas lenguas y defiende la observación sostenida y la descripción densa frente a los diseños que codifican conductas en categorías fijadas de antemano.

Analiza la organización de los turnos de habla, los mecanismos de reparación, la gestión de los temas y el desajuste frecuente entre la actividad que el profesor propone y la interacción que realmente se produce. De ese análisis van Lier extrae la conciencia y la autonomía del aprendiente como ejes de la investigación en el aula.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas enfoques y métodos corpus vocabulario

Resumen:

Volumen colectivo que revisa los fundamentos de la enseñanza comunicativa a la luz de tres desarrollos de los años noventa: la evidencia que aportan los corpus lingüísticos sobre lo que la gente dice realmente, la enseñanza mediante tareas y el enfoque léxico.

Los capítulos discuten la relación entre fluidez, corrección y adecuación, el papel de la conciencia lingüística, la secuenciación de las tareas y el diseño del curso, y alternan la reflexión teórica con propuestas de aula.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo metacognición metodología de investigación tecnología educativa

Resumen:

Estado de la cuestión sobre la autonomía en el aprendizaje de lenguas veinte años después de Holec. Benson distingue tres dimensiones del concepto —control sobre la gestión del aprendizaje, sobre los procesos cognitivos y sobre el contenido— y con ellas ordena una bibliografía dispersa.

Revisa los procedimientos que se han propuesto para fomentarla (centros de autoacceso, formación de aprendientes, trabajo por proyectos, tecnología, currículo negociado), y dedica la segunda mitad a los métodos de investigación disponibles y a los recursos del campo.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: historia de la enseñanza de lenguas enfoques y métodos enseñanza/aprendizaje de lenguas diseño curricular

Resumen:

Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas desde el año 500 a. C. hasta 1969, organizada por temas y no por periodos: la enseñanza del significado, de la gramática y de la pronunciación, la formación de hábitos en las cuatro destrezas, el diseño de programas y el uso de medios.

Kelly muestra que los procedimientos didácticos reaparecen cíclicamente a lo largo de los siglos y que muchas de las novedades metodológicas del siglo XX tienen precedentes antiguos. Es la obra de referencia sobre la historia de la disciplina.

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