Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Reúne en dos volúmenes la obra de Talmy sobre la organización conceptual del significado lingüístico.

El primero, Concept Structuring Systems, describe los sistemas esquemáticos con que la lengua estructura la experiencia —configuración, perspectiva, distribución de la atención, fuerza—; el segundo, Typology and Process in Concept Structuring, desarrolla su conocida tipología de los eventos de movimiento, que distingue las lenguas de marco verbal, como el español, de las de marco satelital, como el inglés.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Crítica de la teoría clásica de las categorías —definidas por condiciones necesarias y suficientes— y propuesta de una alternativa basada en la investigación sobre prototipos y categorías radiales.

Lakoff analiza casos como el clasificador balan del dyirbal, que agrupa mujeres, fuego y cosas peligrosas, para mostrar que las categorías se organizan en torno a ejemplares centrales y se extienden por metáfora, metonimia y esquemas de imagen. De ahí deriva su tesis del realismo experiencialista: el significado es inseparable de la corporeidad y de la experiencia humana.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Primer volumen del modelo de la gramática cognitiva. Langacker sostiene que léxico, morfología y sintaxis forman un continuo de unidades simbólicas —emparejamientos de forma y significado— y que no hay un componente sintáctico autónomo: la estructura gramatical es reducible a la conceptualización.

Este volumen establece los presupuestos teóricos del modelo: una semántica de base enciclopédica, los dominios cognitivos, el perfilamiento, la esquematización y la categorización por extensión desde un prototipo.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

Texto completo

La oposición pretérito indefinido/pretérito imperfecto de indicativo, que sirve para expresar distintas realidades, o bien diferentes perspectivas de una misma realidad objetiva, es de una dificultad especial para los estudiantes sinohablantes debido al sistema verbal chino -en el que los verbos son inmutables y no portan ninguna información gramatical-, así como a su forma de aprendizaje. En el presente artículo presentamos una propuesta didáctica basada en un método integral, en la que el tratamiento cognitivo de la gramática será protagonista; en concreto, emplearemos imágenes como eje de las explicaciones y ejercicios. Asimismo, tomaremos el aspecto como la...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

Texto completo

En este artículo se presenta una propuesta de unidad didáctica de oraciones de relativo para sinohablantes que aprenden español en un nivel A2 y B1. Dicha propuesta está basada en la Gramática Cognitiva, la Gramática de las Construcciones y la Psicología del Aprendizaje.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

Este artículo estudia los perfiles del profesorado y del alumnado de español como lengua extranjera (ELE) en Hong Kong, con especial atención a sus percepciones y conocimientos sobre la inteligencia metafórica, la metáfora conceptual y las expresiones metafóricas. A través de dos cuestionarios aplicados a docentes y estudiantes, se analizan los intereses del alumnado, las preferencias metodológicas de ambos grupos y su familiaridad con las expresiones metafóricas en español. Los resultados evidencian una notable discrepancia entre las actividades preferidas por los estudiantes y las propuestas por los profesores, así como un desconocimiento generalizado sobre el uso y la enseñanza de las metáforas conceptuales y las expresiones metafóricas. Aunque la mayoría de los docentes reconoce la importancia de incluir expresiones metafóricas en...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencias múltiples

Resumen:

Texto completo

Durante los últimos años, el avance de los estudios lingüísticos ha producido nuevas aplicaciones en la enseñanza de lenguas extranjeras, en particular del ELE/L2. Los avances de la lingüística cognitiva se asocian a otros logros conquistados en disciplinas como la psicología de la educación, la psicolingüística o la neurociencia. Tomando en cuenta dichos avances, los dos objetivos teóricos básicos de este trabajo son establecer: a) qué aportaciones de la teoría de las inteligencias múltiples (TIM) (teoría esencial para entender las bases del aprendizaje desde un enfoque psicológico y motivacional) han repercutido en la enseñanza del ELE; y b) qué otras interpretaciones de esta teoría pueden...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: semántica

Resumen:

Texto completo

Entre todas las manifestaciones que existen en la lengua, que exigen un contexto para su comprensión y que constituyen un gran problema para un estudiante que aprende español están los casos originados por extensiones metafóricas, como la polisemia y la ambigüedad. Una de las mayores riquezas de las lenguas es que existen palabras y enunciados que son susceptibles de más de una interpretación, los hablantes nativos reanalizan el contenido y privilegian alguno de los sentidos posibles. Sin embargo, para un estudiante ésta es una tarea difícil sin estar suficientemente expuesto a la lengua y aun así no es nada sencillo, resulta a veces inaccesible y es indispensable la orientación. Para...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Texto completo

Este artículo tiene como objetivo proponer lineamientos para desarrollar cursos de enseñanza de lengua aplicables a distintas modalidades (lengua materna y extranjera; presencial y a distancia) y a distintos niveles. La propuesta parte de una concepción del lenguaje como un sistema simbólico, adaptativo, complejo, que conecta la cognición con las partes emocionales, psicológicas, racionales, perceptuales y motrices. En ella se conjugan explicaciones gramaticales basadas en la Lingüística Cognitiva con narrativas literarias y personales (concebidas como marco o Gestalt de la experiencia propia, en el que cobran sentido dichas explicaciones).

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Texto completo

La Lingüística Cognitiva ha impactado en la enseñanza del español como segunda lengua (López y Ruíz, en prensa); prueba de ello son las múltiples publicaciones sobre el tema, las cuales muestran, teórica y empíricamente, las ventajas de adscribirse a este marco teórico en el actuar docente (Lam, 2007; Llopis-García, 2016, 2018; Castañeda, 2019; Colasacco, 2019; Ibarretxe-Antuñano, Cadierno y Castañeda, 2019). Por lo anterior, surge un interés por indagar cuál ha sido la influencia de la Lingüística Cognitiva en un centro como el CEPE, en el que se enseña español a extranjeros. El artículo tiene como objetivo mostrar un recorrido monográfico entre el número 1 y el número 23 de Decires para...

Ver ficha completa