Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas:
IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y aprendizaje

Resumen:

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La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido con fuerza en la enseñanza de lenguas. Más allá de las promesas iniciales, es necesaria una visión equilibrada y fundamentada sobre el papel de la IA en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Para ello se examina el impacto que esta tiene en la relación entre aprendices y docentes, en cuanto a las actividades lingüísticas (comprensión, expresión, interacción y mediación) y a las tareas sociales y pedagógicas. Al mismo tiempo, se proponen unos principios pedagógicos en los cuales enmarcar el uso de la IA en la educación lingüística.

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Tipo: libro

Temas:
IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

This volume offers a rich overview of current research and teaching strategies for the integration of technology into language teaching and learning. It introduces the Planning, Personalization and Implementation (PPI) methodological framework to support educators in engaging with the theoretical foundations and innovative practices that should guide the incorporation of technology into their teaching practices. While Spanish language teaching is used as an example, the recommendations can be applied to any language learning contexts.

The 13 chapters address a broad range of themes including accessibility, curriculum design, teacher attitudes, motivation, anxiety and feedback, and offer guidance on using digital tools such as podcasts, gamification and artificial intelligence. Written by an international group of scholars, this...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
IA y ELE chatGPT estudio empírico

Resumen:

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Con la aparición de ChatGPT (y otros chatbots basados en la inteligencia artificial) los estudiantes de Español de los Negocios disponen de todavía más opciones a la hora de encontrar soluciones a problemas léxicos que las que tenían ya desde la introducción de las redes neuronales en los programas de traducción automática. Aun así, para entrenarlos y orientarlos en cómo usar estas herramientas de una manera deliberada y efectiva, es necesario saber cuánto y cómo las usan, así como conocer sus reflexiones y actitudes al respecto.

Este estudio, que se ha llevado a cabo en la Universidad de Ciencias Económicas y Empresariales de Viena, muestra en qué gran medida los estudiantes...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas:
IA y ELE IA y evaluación

Resumen:

Los sistemas de evaluación automática de textos, programas diseñados para puntuar ejercicios de producción escrita en exámenes en L1 o L2, se han generalizado en las últimas décadas en el panorama académico estadounidense. La presente contribución se propone plantear el estado de la cuestión, describiendo el funcionamiento de dichas aplicaciones y analizando el constructo que miden. Se presentan así las ventajas que supone su introducción en el contexto de exámenes de certificación y del trabajo de aula, contrapuestas a los argumentos que hacen valer sus detractores, con el objetivo de acercar la temática al ámbito hispanohablante y apuntar una reflexión desde la perspectiva del docente de lenguas extranjeras.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: propuesta didáctica

Temas:
IA y ELE IA y creación de materiales estudio empírico

Resumen:

Esta tesis doctoral analiza el impacto de la gamificación, la inteligencia artificial generativa y otras tecnologías emergentes en la enseñanza del español como lengua extranjera, partiendo de la hipótesis de que su integración sinérgica genera entornos de aprendizaje más inmersivos, motivadores y efectivos. El trabajo combina una revisión teórica extensa —panorama histórico y aplicado de la IA generativa (ChatGPT, Gemini, Claude, Perplexity y otras herramientas), fundamentos de la gamificación (teoría de la autodeterminación, modelo RAMP, framework MDA, taxonomía de Bartle) y marcos de aprendizaje colaborativo e inteligencias múltiples— con una propuesta didáctica empírica: el diseño, implementación y evaluación piloto de un escape room educativo, "Los viajeros del tiempo", dirigido a estudiantes de nivel B1 para repasar los tiempos...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas:
IA y aprendizaje IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas revisión de bibliografía

Resumen:

En el contexto digital actual, promover la alfabetización en inteligencia artificial (IA) resulta fundamental, ya que sus usos están modificando la vida cotidiana y el ámbito laboral. El objetivo de la investigación es sintetizar los beneficios de la inteligencia artificial en el aprendizaje de lenguas extranjeras. El enfoque es cualitativo, orientada bajo una revisión sistemática de evidencia reciente (2022–2025), siguiendo los lineamientos PRISMA. La búsqueda se llevó a cabo en Scopus, Web of Science e IEEE Xplore. Se identificaron 299 artículos iniciales; se seleccionaron 176 estudios para el análisis. Los hallazgos evidencian cinco dimensiones principales de beneficios: cognitiva/lingüística, pedagógica, motivacional/afectiva, de accesibilidad y social/colaborativa. Entre ellas, los beneficios cognitivos y lingüísticos fueron los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
chatGPT IA y ELE IA y creación de materiales ética de la IA

Resumen:

This article examines the role of advanced generative AI chatbots, particularly ChatGPT, in supporting Spanish language teaching. It explores how ChatGPT can aid educators in developing language learning tasks, utilizing a five-step model and backward design methodology. Through an exploratory and descriptive approach, the study sheds light on ChatGPT's potential in task generation. The article shows that ChatGPT can produce a broad array of integrated tasks for the interpretive, interpersonal, and presentational modes, targeting specific learning objectives and standards. However, AI-generated content often requires additional revision and refinement to fully align with established task criteria. While ChatGPT can save educators time and resources in task creation, the study underscores the importance of cautious AI integration. It...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
chatGPT IA y ELE IA y creación de materiales estudio empírico

Resumen:

Este estudio analiza la efectividad, consistencia y aplicabilidad de ChatGPT en la enseñanza del español, con el objetivo de evaluar su capacidad para generar textos que reflejen una progresión adecuada de dificultad según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), desde el nivel A1 hasta C2. Mediante un enfoque que combina técnicas empíricas (CEF-ESTIM Grid) y herramientas computacionales (MultiAzterTest), se comparan 120 textos generados por ChatGPT con 120 textos extraídos de materiales educativos convencionales, como los utilizados por el Instituto Cervantes. Los resultados muestran que ChatGPT es capaz de producir textos alineados con las especificaciones del MCER, con una progresión en dificultad comparable a la de los materiales empleados en la enseñanza del español. Estos hallazgos destacan su potencial como...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
chatGPT IA y ELE estudio empírico IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

The emergence of ChatGPT has sparked growing interest in artificial intelligence within the educational field. However, expectations regarding its potential are tempered by uncertainty about its real implications, especially in the teaching of Spanish as a Foreign Language (SFL), where empirical research on the topic remains scarce. This study aims to identify the opinions of SFL teachers regarding the integration of ChatGPT as a teaching tool, the ways they use this chatbot, and the limitations they perceive for its integration. Through a questionnaire applied to 159 teachers, data were collected on various variables related to the use of ChatGPT. A total of 47% of participants reported using ChatGPT in their teaching practice. The most common applications include generating questions for lesson planning and searching for cultural...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas:
revisión de bibliografía IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

Digital Applied Linguistics (DAL) is an innovative and rapidly evolving field that integrates advanced technologies, particularly generative Artificial Intelligence (GenAI), into language education, acquisition, and research. This study first systematically synthesized research on language learning, teaching, and teacher development, as well as potential future directions in GenAI-driven Digital Applied Linguistics, drawing on 23 recent and relevant studies. Employing the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines, findings indicated that digital technologies, particularly GenAI, have significant potential to enhance and transform language learning and teaching. Additionally, the study adopted semi-structured interviews for three focal cases from mainland China, Hong Kong, and Macau....

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