IA: Bibliografía: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: estrategias de comunicación expresión oral ChatGPT
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas chatGPT estudio empírico
Resumen:
This study examines how instructional design shapes the development of oral communication strategies in an 18-week English-as-a-foreign-language speaking course, at a time when generative artificial intelligence is often assumed to enhance speaking performance. All three classes worked with the same curriculum and speaking tasks. One class learned through a BOPPPS (Bridge-In, Objective, Pre-Assessment, Participatory Learning, Post-Assessment, and Summary) based sequence in which students prepared ideas, participated in guided speaking activities, and reviewed their performance, with each cycle including a stage where they generated their own content before using ChatGPT to refine it. A second class received regular teacher guidance and completed the same tasks, but their use of ChatGPT was self-directed and not part of a fixed...
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas inteligencia artificial competencia digital
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y educación ética de la IA
Resumen:
Along with the increasing popularity of generative artificial intelligence (GenAI) technologies and the ongoing crisis of disinformation, the importance of digital literacies (DL) and preparing preservice English teachers to teach DL is well documented. Yet little research has explored DL in preservice language teacher education. This study addressed the gap by conceptualizing DL as both functional skills and social practices and developing an innovative GenAI-supported digital multimodal composing (DMC) approach to prepare preservice English teachers to teach DL. Multiple sources of data were collected in two language teacher education programs in Hong Kong with preservice English teachers from diverse backgrounds. A combination of thematic and multimodal analysis reveals positive responses and a range of benefits, challenges and...
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: inteligencia artificial ChatGPT enseñanza/aprendizaje de vocabulario
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales chatGPT
Resumen:
This study investigates the effects of incorporating first language (L1) traditional stories into second language (L2) vocabulary review activities on vocabulary retention and learning engagement, with the use of ChatGPT as a tool to assist the teacher in generating review materials. A total of 79 freshmen majoring in Computer Science participated, with 41 in the experimental group and 38 in the control group. In both groups, ChatGPT was used by the teacher to generate multiple-choice questions for the vocabulary review activities, with the experimental group incorporating Chinese traditional stories into the questions, while the control group used questions generated without these stories. This approach helped reduce the teacher’s workload while maintaining their central role in guiding the learning process. Research instruments...
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: inteligencia artificial escritura académica expresión escrita
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas ética de la IA estudio empírico
Resumen:
The integration of artificial intelligence (AI) writing tools in second language (L2) academic writing presents both opportunities and challenges for medical education. This study employed a SWOT (strengths–weaknesses–opportunities–threats) analysis to examine medical students’ perspectives on using AI writing tools in their academic writing practice. Forty-two medical students from a major Iranian university participated in the study, providing weekly reflections and a final SWOT analysis over a 15-week academic writing course. Thematic analysis revealed that AI writing tools offer significant strengths in linguistic skill development, particularly in academic vocabulary enhancement, sentence improvement, and grammar and proofreading. However, weaknesses such as over-reliance on AI, lack of contextual understanding, and occasional...
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial expresión escrita español como lengua materna
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y educación
Resumen:
¿Qué hacemos con la IA? ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué implica enseñar escritura teniendo en cuenta esta herramienta? ¿Realmente puede sustituir a los docentes? La experiencia de aula que aquí se presenta no pretende resolver todos los dilemas que atañen a la discusión, sino que pone en tensión un curso de acción que se impone como inexorable. Es una búsqueda que alberga preguntas, discusiones y voces encontradas en un contexto que nos interpela a seguir pensando.
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: escritura académica expresión escrita español académico
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y ELE estudio empírico
Resumen:
El objetivo del presente artículo es analizar las aportaciones de las herramientas de ayuda automática (HAA) al aprendizaje consciente de la escritura académica (EA) en entornos universitarios, considerando tres factores de diversidad: las diferencias entre aprender EA en L1 o L2, la experiencia previa con feedback correctivo y las particularidades de las distintas HAA. Específicamente, comparamos las características de dos HAA (arText y Estilector), las ponemos a prueba al revisar un corpus de artículos académicos y exploramos cómo percibe su utilidad un grupo de 24 informantes. El marco teórico son los estudios acerca de la EA y sobre el uso de HAA. Nuestra metodología es mixta y entre...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial evaluación autoevaluación
Temas IA: IA y evaluación IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas
Resumen:
En este artículo se incluye una propuesta de actividades de autoevaluación del alumno y evaluación docente mediante herramientas de inteligencia artificial que dotan de objetividad y equidad a las valoraciones del análisis sintáctico, de la expresión escrita y oral y de los estudios literarios en la asignatura de Lengua castellana y literatura. Las técnicas evaluativas descritas ofrecen una retroalimentación minuciosa que permite un aprendizaje efectivo e individualizado de los conceptos estudiados.
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas profesorado
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales IA y evaluación
Resumen:
Texto completo (repositorio de la Universitat de Barcelona)
La inteligencia artificial generativa está transformando la enseñanza de lenguas en los procesos de enseñanza al facilitar la planificación docente, el diseño de tareas y la evaluación. Permite personalizar materiales, fomentar el aprendizaje basado en tareas y mejorar la retroalimentación. Su implementación requiere desarrollar competencias digitales específicas y promover un uso crítico y ético en el aula.
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas profesorado
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y aprendizaje
Resumen:
La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido con fuerza en la enseñanza de lenguas. Más allá de las promesas iniciales, es necesaria una visión equilibrada y fundamentada sobre el papel de la IA en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Para ello se examina el impacto que esta tiene en la relación entre aprendices y docentes, en cuanto a las actividades lingüísticas (comprensión, expresión, interacción y mediación) y a las tareas sociales y pedagógicas. Al mismo tiempo, se proponen unos principios pedagógicos en los cuales enmarcar el uso de la IA en la educación lingüística.
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas
Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales IA y evaluación
Resumen:
La inteligencia artificial generativa está transformando profundamente la enseñanza de lenguas extranjeras al crear un punto de inflexión entre los métodos tradicionales y las innovaciones tecnológicas que nos obligan a replantear nuestras prácticas docentes. Esta tecnología abre nuevas posibilidades para desarrollar materiales didácticos más interactivos, personalizar la experiencia de aprendizaje y ofrecer entornos de inmersión lingüística más ricos y accesibles para los estudiantes. Sin embargo, también comporta retos significativos que requieren nuevas estrategias de evaluación y de diseño pedagógico.
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