ética de la IA

Artículo divulgativo con seis consejos para hablar con niños y adolescentes sobre la inteligencia artificial al empezar el curso, más allá de ChatGPT: (1) la IA no es tu amiga —los chatbots imitan la conversación humana, pero no son confidentes fiables y no conviene darles información personal—; (2) los modelos de IA no sustituyen a los buscadores, porque presentan información falsa con total seguridad; (3) es posible que un profesor te acuse de usar IA sin haberlo hecho, porque los detectores no son fiables; (4) los sistemas de recomendación están diseñados para engancharte y pueden llevarte a contenidos dañinos; (5)...

Artificial intelligence in applied linguistics: a double-edged sword

Sender Dovchin (2024)

Australian Review of Applied Linguistics

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial escritura académica publicaciones académicas

Temas IA: IA y ELE ética de la IA conceptos básicos

Resumen:

Texto de posición, publicado en un número monográfico sobre inteligencia artificial, que presenta la IA generativa como un recurso de doble filo para la lingüística aplicada.

Por un lado puede facilitar el acceso de quienes escriben y publican en inglés como lengua adicional; por otro reproduce lo que la autora llama colonialingüismo algorítmico, al normalizar las variedades hegemónicas del inglés y penalizar las demás. Cierra proponiendo una agenda de investigación en IA lingüísticamente justa.

Writing in the AI era: rethinking writing, research and teaching

Ken Hyland (2026)

Journal of Second Language Writing

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita escritura académica

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y aprendizaje ética de la IA

Resumen:

Artículo de posición sobre el efecto de la IA generativa en la escritura en segundas lenguas.

Hyland sostiene que la IA no es ni el final de la disciplina ni una solución pedagógica, sino un factor que obliga a repensar qué es escribir, cómo se enseña y cómo se evalúa. Reconoce ventajas —andamiaje lingüístico, acceso a los géneros del discurso académico— junto a riesgos como la pérdida de destrezas del escritor y la homogeneización de la voz autorial, y defiende una posición intermedia entre la prohibición y la adopción acrítica.

AI competency framework for teachers

Fengchun Miao, Mutlu Cukurova (2024)

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Tipo: guía

Temas: inteligencia artificial formación de profesores competencia digital

Temas IA: IA y educación guía ética de la IA

Resumen:

Marco de referencia de la UNESCO que define los conocimientos, las destrezas y los valores que el profesorado necesita para trabajar con inteligencia artificial.

Establece quince competencias agrupadas en cinco dimensiones —mentalidad centrada en las personas, ética de la IA, fundamentos y aplicaciones de la IA, pedagogía con IA e IA para el desarrollo profesional docente—, cada una con tres niveles de progresión: adquirir, profundizar y crear. Está concebido como guía para las políticas de formación docente y para el diseño curricular.

Análisis de la percepción estudiantil sobre la inteligencia artificial generativa en la formación universitaria: hacia una práctica ética e informada

María del Rosario Hernández Coló, Eduardo Chávez Romero (2025)

Decires

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial educación superior ética

Temas IA: IA y educación ética de la IA

Resumen:

El presente trabajo expone los resultados de un estudio mixto y exploratorio que se llevó a cabo para examinar el uso de la inteligencia artificial (IA), identificar discrepancias entre percepción y realidad y proponer estrategias didácticas para que estudiantes de universidad la utilicen de manera responsable. La experiencia tuvo lugar al impartir el Seminario de Investigación II en la licenciatura en Enseñanza de Inglés en la Facultad de Estudios Superiores (fes) Acatlán, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Quienes participaron en la muestra tenían permitido usar IA y sabían que sus trabajos serían revisados con un software de detección de uso de IA. Pese a ello, el 50%...

La integridad académica a la sombra de la inteligencia artificial: algunas recomendaciones

Cynthia Potvin (2025)

Decires

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial ética educación superior

Temas IA: ética de la IA IA y educación IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

Mientras que la inteligencia artificial (IA) está revolucionando la enseñanza-aprendizaje de idiomas (García Sánchez, 2023; Hidalgo y Villán, 2024), las instituciones de enseñanza superior lidian con las cuestiones éticas de su uso por parte del estudiantado. Antes de condenar su uso, “es imperativo que la legislación, las políticas y las orientaciones tanto de gobiernos como de instituciones estén bien definidas” (Valerio, 2024, p. 4).

Frente a este problema —sobre el cual hay pocos estudios en el ámbito del Español como Lengua Extranjera (ELE) (Radabán Zurita, 2025)—, el objetivo del presente artículo es contribuir a la reflexión crítica y ética en torno a las repercusiones de la IA...

Teaching AI awareness in middle school classrooms: Design, implementation and evaluation of two education modules on algorithmic bias and filter bubbles

Mehtab Iqbal, Khushbu Singh, Sushmita Khan (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial alfabetización en IA ética

Temas IA: IA y educación ética de la IA estudio empírico

Resumen:

The nascent digital footprints of adolescents make them particularly susceptible to being misrepresented by AI systems. We design, implement, and evaluate two educational modules on the causes and consequences of two particularly salient types of AI misrepresentation: algorithmic biases and filter bubbles. We implement these modules in middle school math and computer science classrooms by integrating our materials with the existing curricula and curricular requirements of the partner school. This integration, as well as the many confounding factors of the classroom, are nontrivial problems that have heretofore not been considered in privacy education research and required us to adopt...

Redesigning an AI bill of rights with/for young people: Principles for exploring AI ethics with middle and high school students

Sarah K. Burriss, Nicole Hutchins, Zachary Conley (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial ética alfabetización en IA

Temas IA: ética de la IA IA y educación estudio empírico

Resumen:

“AI ethics” has become a popular term for signaling concerns with the development and application of artificial intelligence, and a hot-button issue in both academic and public discourse. The current work tends to center adult-oriented, adult-generated, and issues-based conceptions of ethics. This paper reports on an alternative model for “doing ethics” via co-design with young people, highlighting the need for students to engage in AI ethics work, especially as AI is increasingly used in their education and social lives. In particular, we focus on developing a rights-based approach, using the White House Blueprint for an AI Bill of Rights as a starting point for redesigning core AI ethics...

Human-centred learning analytics and AI in education: A systematic literature review

Riordan Alfredo, Vanessa Echeverria, Yueqiao Jin (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial analítica del aprendizaje ética

Temas IA: IA y educación ética de la IA revisión de bibliografía

Resumen:

The rapid expansion of Learning Analytics (LA) and Artificial Intelligence in Education (AIED) offers new scalable, data-intensive systems but raises concerns about data privacy and agency. Excluding stakeholders—like students and teachers—from the design process can potentially lead to mistrust and inadequately aligned tools. Despite a shift towards human-centred design in recent LA and AIED research, there remain gaps in our understanding of the importance of human control, safety, reliability, and trustworthiness in the design and implementation of these systems. We conducted a systematic literature review to explore these concerns and gaps. We analysed 108 papers to provide insights...

Generative AI in high school English career preparation units: Student interactions, perceptions, and ethical concerns

Kyungbin Kwon, Sohheon Yang, Ugur Kale (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita educación primaria y secundaria

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y aprendizaje ética de la IA

Resumen:

The rapid integration of generative AI into K–12 education presents both opportunities and challenges for supporting students’ learning. This mixed-methods case study examined how high school students interacted with an AI-enhanced resume writing unit and a text-based mock interview unit within an English Language Arts course. Quantitative results indicated students’ positive perceptions of AI utility across constructs of awareness, usage, evaluation, and ethics. Qualitative analysis revealed that students used AI to explore career information, generate and refine resume content, and iteratively revise and refine interview responses. While many students engaged critically—questioning,...