Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas multilingüismo influencia de la L1 tiempos verbales

Resumen:

El trabajo revisa los últimos desarrollos teórico-empíricos del estudio de las influencias interlingüísticas, con especial énfasis en el joven ámbito de la adquisición de terceras lenguas. Destaca los resultados y hallazgos más importantes y subraya la necesidad de investigar debidamente las áreas poco exploradas, en particular las referidas a la adquisición de la morfosintaxis y del tiempo y el aspecto en el español como L3.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores fraseología vocabulario corpus

Resumen:

Reconocida ya la rentabilidad de la enseñanza-aprendizaje de las colocaciones en la adquisición del español como L2, el trabajo realiza un análisis de los errores que cometen los aprendientes de nivel inicial al producir colocaciones léxicas, a partir de un corpus de textos producidos por ellos mismos, y compara sus producciones con las de hablantes nativos de español, para poner de relieve la importancia de la dimensión combinatoria del léxico en la enseñanza-aprendizaje de una L2.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: disponibilidad léxica vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario análisis de materiales y manuales

Resumen:

Por su complejidad, el vocabulario es uno de los contenidos de los manuales de idiomas cuya selección presenta mayor dificultad. En este artículo se propone como recurso para lograrlo seleccionar los vocablos más útiles por centros de interés, es decir, los que tengan un índice de disponibilidad superior a 0,1 y hayan sido mencionados por más del 25 % de los informantes nativos, aplicando así los datos de disponibilidad léxica a la selección del vocabulario de los materiales de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación expresión oral interacción enseñanza de ELE

Resumen:

Aunque la expresión y la interacción orales reciben cada vez mayor relevancia en la clase de ELE, su evaluación todavía carece de una sistematización conjunta. Mediante un cuestionario, profesores de ELE de diferentes centros mostraron tanto su modo de proceder como el de su institución, valorando el proceso desde una triple vertiente: el grado de importancia otorgado a estas destrezas, el método empleado para evaluarlas y el proceso de evaluación desde la óptica del docente. Las respuestas confirman la inexistencia de un consenso a la hora de evaluar la expresión y la interacción orales en la enseñanza del español.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo lingüística aplicada teorías de aprendizaje enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

La autonomía, una de las competencias clave del siglo XXI, es un constructo complejo con imbricaciones en distintas disciplinas y ha sido un campo de gran interés en la lingüística aplicada durante más de tres décadas. El artículo describe el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje desde sus concepciones filosóficas originales hasta su aplicación al aprendizaje de lenguas: rastrea sus orígenes en la enseñanza y en las distintas corrientes lingüísticas y presenta las conceptualizaciones y los modelos teóricos elaborados en la investigación del aprendizaje de lenguas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa enseñanza en línea e híbrida lingüística cognitiva cognición y procesamiento

Resumen:

El artículo describe un acercamiento al desarrollo de competencias que puede ayudar al profesorado a explotar el potencial de las tecnologías emergentes en la creación de experiencias de aprendizaje multisensorial en la clase de ELE. Presenta una experiencia didáctica apoyada en principios complementarios de la pedagogía híbrida, la gramática cognitiva y la neuroeducación —raramente tratadas juntas en el contexto de ELE—, cuya confluencia ofrece una plataforma idónea para integrar las tecnologías emergentes en los nuevos contextos educativos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores expresión escrita influencia de la L1 estudiantes alemanes

Resumen:

Consolidada la idea de que los errores de los aprendientes son una fuente valiosa de información sobre el proceso de adquisición y no solo una manifestación de carencia, el artículo presenta los resultados de un análisis de errores realizado a partir de producciones de textos de estudiantes germanoparlantes en las primeras etapas del aprendizaje de ELE y esboza algunas líneas de actuación para el tratamiento de dichos errores.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática adquisición de segundas lenguas teorías de aprendizaje

Resumen:

El artículo analiza las relaciones entre las distintas teorías de Adquisición de Segundas Lenguas (ASL) y la práctica de la enseñanza de la gramática en ELE. Para ello presenta cinco modelos teóricos bien descritos por la investigación en ASL —el conductista-estructural, el Enfoque Natural, el procesamiento del input, el aumento de la conciencia lingüística y el interaccionista—, con sus características, ventajas e inconvenientes, y examina la repercusión de estas teorías en las actividades gramaticales de catorce manuales de ELE publicados a partir del año 2000 (siete manuales generales de aula y siete manuales de gramática).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural evaluación autoevaluación cultura

Resumen:

En la enseñanza de ELE se considera que el alumnado debe desarrollar una competencia lingüística y una competencia intercultural, para lo cual es indispensable lograr una conciencia intercultural. Al tratarse de un aspecto difícil de observar y medir, su evaluación es controvertida y a menudo se deja de lado. El artículo presenta los resultados de una encuesta elaborada ad hoc sobre la opinión del profesorado de ELE en universidades alemanas acerca de dicha evaluación y de los manuales que utiliza: pese a la importancia que le otorgan, los manuales no introducen ninguna herramienta de evaluación sistemática de la conciencia intercultural. Por último, se propone una herramienta de autoevaluación guiada susceptible de incluirse en los manuales, junto con una breve guía docente para su uso.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales cultura enseñanza de español en Japón manuales

Resumen:

El estudio analiza el tratamiento de la cultura española y latinoamericana en 26 manuales de gramática de español destinados a universitarios japoneses, elaborados por los propios profesores (japoneses e hispanohablantes nativos) y publicados en Japón. Examina los contenidos culturales vehiculados en diálogos, lecturas culturales, portadas e ilustraciones, y cataloga y analiza 435 referencias culturales para ofrecer una idea de la situación del tratamiento de la cultura en los manuales de ELE publicados en Japón.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura competencia intercultural pragmática variación y variedades del español

Resumen:

El desconocimiento de los temas tabú de la cultura meta, una competencia pragmática insuficiente o de las fórmulas de cortesía verbal y un concepto distinto de intimidad pueden provocar un auténtico «shock cultural». A partir de testimonios de informantes italófonos que han vivido en España, Cuba y Argentina, el artículo reflexiona sobre la importancia de sensibilizar al alumnado de ELE respecto a las diferencias socioculturales con los países hispanohablantes y ofrece propuestas de abordaje en el aula a través del testimonio y la literatura.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática lingüística cognitiva enseñanza/aprendizaje de la gramática multimodalidad

Resumen:

El artículo investiga las posibilidades analíticas y descriptivas que ofrece el lenguaje visual aplicado al estudio de fenómenos gramaticales del español y su viabilidad como plataforma para introducirlos en el aula de ELE. Define las características del uso funcional del lenguaje gráfico como medio de representación de elementos gramaticales —lo que denomina «imagen metalingüística»— y ofrece algunos ejemplos de imagen metalingüística de fenómenos gramaticales del español especialmente problemáticos en el aula, desde los principios de la gramática cognitiva.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura competencia intercultural enseñanza de español en China enseñanza de ELE

Resumen:

El estudio aborda los aspectos culturales relacionados con la cultura española y la cultura china. En primer lugar, examina los aspectos culturales comunes y diferenciadores entre España y Taiwán según el Modelo de las seis dimensiones de Hofstede; en segundo lugar, analiza las aportaciones de Hall respecto del Modelo contextual. Los resultados tienen implicaciones didácticas que pueden servir de guía para la enseñanza de ELE y para la aplicación de estas teorías a diversos campos.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida tecnología educativa gramática enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

El trabajo muestra que un curso híbrido o completamente en línea puede ser una alternativa eficaz para las clases muy numerosas, los cursos de verano o el alumnado no tradicional. Describe y explica los pasos para desarrollar e impartir las versiones híbrida y en línea de una clase de gramática de español de tercer año, con múltiples recursos tecnológicos (Adobe Presenter, Skype, Google Docs, la plataforma de la universidad, Jing…) para transmitir los contenidos, mantener la interacción y promover el aprendizaje activo, e incluye información detallada para crear cursos similares.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores influencia de la L1 gramática expresión escrita

Resumen:

Este estudio empírico caracteriza y describe los errores gramaticales en la interlengua de aprendices de ELE de nivel C1 con el francés como lengua materna, mediante la recogida, identificación y clasificación de errores en producciones escritas y orales. Con vocación didáctica, diagnostica las áreas de dificultad persistentes y fosilizables de los aprendientes francófonos: a partir de la clasificación de 3357 errores de 32 aprendientes de nivel C1, aporta datos empíricos y profundiza en la importancia de la influencia de la lengua materna en el aprendizaje de lenguas afines y en el peligro de fosilización.

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