vocabulario

Uno de los estudios que abrieron la disponibilidad léxica en ELE como línea de trabajo: mide qué palabras acuden antes a la mente de los estudiantes de español ante distintos centros de interés y qué revela eso sobre su vocabulario disponible.

Traducción de campos semánticos idiolectales: estrategia para recuperación léxica en aprendientes de español como lengua extranjera

Camilo Andrés Bonilla Carvajal (2014)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

La tendencia más arraigada de diseño de contenidos en docencia de idiomas parte de la asunción reduccionista de que puede uniformizarse un orden único de aprendizaje para diferentes alumnos, indistintamente del orden de adquisición de unidades léxicas de cada uno de ellos. El presente estudio expone los resultados de la aplicación del Protocolo Alpha de recodificación idiolectal el cual formula una ruptura con la tradición curricular más general al basarse en la enseñanza de unidades léxico sintácticas tomadas a partir del idiolecto de cada aprendiz —en oposición a los corpus de frecuencia, estándares internacionales o secuencias de libros de texto—, para la configuración de un plan...

Estudio contrastivo de onomatopeyas animales españolas, italianas e iraníes para su aplicación en la enseñanza del ELE

David Rafael Gómez Román (2010)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

En este trabajo se profundiza y reflexiona en la comunicación no verbal y concretamente en las onomatopeyas, contrastando las empleadas en tres idiomas diferentes (farsi, italiano y español). Se ofrece además un enfoque didáctico con el fin de favorecer su aplicación en clase de ELE.

La enseñanza del léxico estructurado en los niveles B1-B2

Guillermo Iborra Jiménez (2010)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia léxica

Resumen:

El trabajo de investigación indaga en el significado de las palabras (semántica), rama de la Lingüística a la que históricamente se ha prestado menos atención. El primer objeto de revisión son los campos léxicos. El segundo nivel de concreción consiste en una aproximación al ámbito del léxico estructurado (lingüístico, arbitrario), dentro del campo léxico de los sentimientos. A continuación, el trabajo se centra en la enseñanza del léxico estructurado en el nivel intermedio (de acuerdo con la clasificación establecida por el Marco Europeo de Referencia para las lenguas), para lo cual se examinan las funciones descritas en el Plan Curricular del Instituto Cervantes para el nivel intermedio. En el siguiente...

El enfoque léxico en los manuales de ELE

Mercè Vidiella Andreu (2012)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica

Resumen:

Este trabajo consiste en analizar en qué grado y cómo se aplica el enfoque léxico en la enseñanza de ELE. Para ello, revisamos las últimas aportaciones del enfoque léxico a la didáctica del vocabulario ELE. Fijamos el objetivo de examinar una selección de cinco manuales para comprobar el grado de aplicación del enfoque léxico y la manera como se hace, es decir, examinamos la puesta en práctica de dicho enfoque. Para cumplir nuestro objetivo, analizamos: la variedad de unidades léxicas trabajadas, la relación entre el léxico y la gramática, la tipología de actividades de léxico propuestas, la relación entre vocabulario y destrezas, las estrategias de aprendizaje para aprender léxico y, por último, la...

La enseñanza de la gramática del discurso en la formación de hispanistas no nativos: el caso de los marcadores

Carlos Meléndez Quero (2016)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

La explicación de las expresiones discursivas (adverbios, locuciones, etc.) que se sitúan en la periferia oracional representa un aspecto interesante y problemático en la enseñanza de ELE. Este trabajo, centrado en la formación de especialistas de español que no tienen esta lengua como materna, muestra la pertinencia de adaptar la enseñanza de estos signos al perfil del aprendiente y destaca la importancia de comparar el paradigma de unidades disponibles en la lengua materna de los estudiantes (el francés) y en la lengua extranjera para cumplir una misma función discursiva. Muestra después la utilidad del uso de corpus para obtener datos empíricos y ejemplos auténticos...

El verbo dar en construcciones verbo-nominales

Fabiana Álvarez-Ejzenberg (2016)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: verbos de cambio

Resumen:

Estudio del empleo del verbo dar en construcciones verbo-nominales del tipo dar una explicación, dar un grito o dar un salto, en las que se expresa la realización del proceso designado por un sustantivo deverbal. Frente a las descripciones que hablan de gramaticalización y desmaterialización semántica de un verbo polisémico, la autora adopta una óptica monosémica y estudia el contenido semántico de dar y su aportación a este tipo de construcciones, con una reflexión final sobre la aplicabilidad del análisis a la enseñanza de vocablos multirreferenciales.

Ámbitos semánticos del lenguaje del fútbol en Italia

Giovanna Mapelli (2010)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Contrapunto italiano del bloque sobre el lenguaje del fútbol: revisión de los campos semánticos de los que se nutre la metáfora futbolística en la prensa italiana y comparación con los del español, con el fin de delimitar coincidencias y divergencias entre las dos comunidades discursivas y de preparar el glosario bilingüe con el que se cierra el bloque.

Notas sobre la retórica del lenguaje futbolístico

Belén Saiz Noeda (2010)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Estudio de los recursos retóricos del lenguaje futbolístico —metáfora, hipérbole, personificación, sinécdoque, juegos de palabras— y de su rendimiento expresivo en la crónica deportiva. La autora describe cómo la creatividad periodística consolida un repertorio de expresiones con valor retórico que no recogen los diccionarios monolingües de referencia.

Mejoras en la fluidez y repertorio léxico en las aulas AICLE inclusivas de ciencias naturales en inglés en Cataluña

Cristina Escobar Urmeneta, Antonio Sánchez Sola (2012)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL

Resumen:

La construcción europea exige que los sistemas educativos de los países miembros garanticen que sus ciudadanos sean capaces de funcionar confortablemente en más de una lengua extranjera. Complementar la enseñanza de lenguas extranjeras con enseñanza de materias o contenidos curriculares no lingüísticos usando la lengua extranjera como lengua vehicular (aprendizaje en lengua extranjera, semiinmersión o AICLE) en el aula es una opción que gana terreno en nuestro país a medida que se difunden los resultados de los programas experimentales. Esta comunicación presenta los resultados de un estudio preexperimental sobre aprendizajes lingüísticos en aulas inclusivas de secundaria, donde se impartieron...