Tipo: guía

Temas:
guía ética de la IA IA y educación

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Documento de la Higher Education Authority irlandesa que desarrolla los principios éticos en los que se apoya su marco de política sobre la IA generativa en la docencia universitaria. Continúa las diez recomendaciones iniciales de la HEA y plantea que la decisión de integrar la IA no puede reducirse a la eficiencia o la competitividad: debe partir del propósito educativo y de los valores de la universidad como bien público.

Formula cinco principios, cada uno con sus disposiciones concretas:

• Integridad académica, transparencia y rendición de cuentas.
• Equidad e inclusión.
• Compromiso...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
IA y educación guía

Resumen:

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Generative AI has seen rapid development and adoption in educational settings, presenting both benefits and challenges for universities. This paper examines the response of UK universities, particularly the Russell Group of research-led universities, in developing policies and guidance on the use of generative AI. The analysis covers the implementation of the Russell Group's principles across member institutions, addressing areas such as academic integrity, assessment practices, student use, and guidance for staff. It also explores the varying levels of policy development at non-Russell Group universities, finding that some institutions may struggle to find resources for this issue. The paper...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas:
IA y evaluación ética de la IA

Resumen:

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The advent of generative artificial intelligence (GenAI) has further intensified concerns about academic integrity, raising fundamental questions about ethical behavior in assessment practices. Given that most of the conversation is currently focused on what students’ ethical behavior should be, we extend the conversation in this chapter to propose a theoretical framework for ethical assessment from the educator’s side. By adopting a student-centered perspective and considering the evolving role of GenAI in education, we redefine ethical assessment in a way that prioritizes meaningful learning and consequently promotes academic integrity. This framework aims to guide educators in developing assessments that align with...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
IA y aprendizaje estudio empírico

Resumen:

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The proliferation of artificial intelligence (AI) tools has transformed numerous aspects of daily life, yet its impact on critical thinking remains underexplored. This study investigates the relationship between AI tool usage and critical thinking skills, focusing on cognitive offloading as a mediating factor. Utilising a mixed-method approach, we conducted surveys and in-depth interviews with 666 participants across diverse age groups and educational backgrounds. Quantitative data were analysed using ANOVA and correlation analysis, while qualitative insights were obtained through thematic analysis of interview transcripts. The findings revealed a significant negative correlation between frequent AI tool usage and...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas:
IA y aprendizaje revisión de bibliografía

Resumen:

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This study comprehensively analyses how AI tools scaffold and share metacognitive processes, thereby facilitating students’ learning in STEM classrooms through a mixed-method research synthesis combining bibliometric analysis and systematic review. Using a convergent parallel mixed-methods design, the study draws on 135 peer-reviewed articles published between 2005 and 2025 to map publication trends, author and journal productivity, keyword patterns, and theoretical frameworks. Data were retrieved from Scopus and Web of Science using structured Boolean searches and analysed using Biblioshiny and VOSviewer. Guided by PRISMA 2020 protocols, 24 studies were selected for in-depth qualitative review. Findings show that...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
IA y evaluación análisis de producción de IA estudio empírico

Resumen:

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Recent advances in generative pre-trained transformer large language models have emphasised the potential risks of unfair use of artificial intelligence (AI) generated content in an academic environment and intensified efforts in searching for solutions to detect such content. The paper examines the general functionality of detection tools for AI-generated text and evaluates them based on accuracy and error type analysis. Specifically, the study seeks to answer research questions about whether existing detection tools can reliably differentiate between human-written text and ChatGPT-generated text, and whether machine translation and content obfuscation techniques affect the...

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Tipo: libro

Metodología: experiencia práctica

Temas:
IA y educación IA y creación de materiales prompts

Resumen:

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Segunda colección abierta de la comunidad #creativeHE sobre inteligencia artificial en la educación. Reúne 119 contribuciones breves de docentes, investigadores y estudiantes de 22 países —entre ellos España, México, Argentina y Uruguay—, recogidas entre septiembre de 2023 y enero de 2024, que cuentan cómo están usando la IA en su práctica, qué les ha funcionado y qué dudas les plantea.

Las aportaciones se agrupan en torno a prácticas creativas y críticas, perspectivas y propósitos, y funcionan como un repertorio de ideas para el aula y como testimonio de una comunidad que aprende sobre la alfabetización en IA mientras la...

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Tipo: guía

Temas:
guía IA y educación ética de la IA

Resumen:

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Marco para la implantación de la inteligencia artificial en la educación superior australiana, elaborado con el grupo de trabajo nacional que redactó el marco para las escuelas. Abarca tanto la IA generativa como los sistemas de decisión automatizada y adopta un enfoque de equidad: que la IA amplíe, y no reduzca, las oportunidades de los estudiantes de grupos desfavorecidos.

Tras justificar por qué la universidad necesita un marco propio, enuncia unos principios básicos y ofrece orientaciones para aplicarlos, alineadas con los...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas:
IA y aprendizaje revisión de bibliografía

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Despite widespread acknowledgement of the significance of critical thinking skills for success in today's job market, higher education institutions face challenges in effectively nurturing these skills in students. Educational policies, reports, and employer demands emphasise the importance of critical thinking, yet a gap remains between its recognised value and the actual proficiency levels among university students. This study employs a systematic literature review approach to address a research question, "What is the impact of Generative AI on the critical thinking skills of undergraduates?" About half of the thirty selected papers suggest that Generative AI benefits undergraduate critical...

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Tipo: guía

Temas:
guía IA y educación ética de la IA

Resumen:

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Marco de política de la Higher Education Authority irlandesa para el uso de la IA generativa en la docencia universitaria. Se dirige al profesorado, a los responsables académicos y al personal de apoyo —no a los estudiantes— y se centra deliberadamente en la enseñanza y el aprendizaje: diseño de los aprendizajes, pedagogía, participación del alumnado, evaluación e integridad académica.

No impone reglas uniformes ni un único modelo de adopción: ofrece una orientación basada en valores para que cada institución elabore sus propias políticas, con cuatro objetivos —dar a las universidades un conjunto de valores adaptable, promover...

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