Tipo: artículo

Metodología: informe

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

Ante el creciente número de estudiantes chinos de español y el interés de las instituciones españolas por atraerlos, el trabajo subraya que consolidar la colaboración entre instituciones españolas y chinas exige conocer la idiosincrasia, las necesidades y las expectativas de estos estudiantes. Presenta un breve panorama diacrónico y sincrónico de los estudios de la especialidad de Español en las universidades chinas, con el fin de dar a conocer su articulación e identificar el perfil de sus egresados.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El trabajo muestra que un curso híbrido o completamente en línea puede ser una alternativa eficaz para las clases muy numerosas, los cursos de verano o el alumnado no tradicional. Describe y explica los pasos para desarrollar e impartir las versiones híbrida y en línea de una clase de gramática de español de tercer año, con múltiples recursos tecnológicos (Adobe Presenter, Skype, Google Docs, la plataforma de la universidad, Jing…) para transmitir los contenidos, mantener la interacción y promover el aprendizaje activo, e incluye información detallada para crear cursos similares.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Partiendo de la relación entre cognición, cultura y lengua en la adquisición de lenguas, el trabajo presenta el hecho lingüístico como manifestación idiosincrática de la cultura desde presupuestos cognitivistas. A partir de la película española Tapas (2005), analiza algunas manifestaciones de lengua esenciales para el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural del estudiante estadounidense de ELE, y defiende la relevancia de integrar cultura y lengua en el aula para aprender la manifestación lingüística culturalmente motivada y afrontar el choque y el malentendido en el contacto con la cultura meta.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El estudio recoge la opinión de los profesores universitarios de español del estado de Georgia sobre la formación lingüística y pedagógica de sus estudiantes para la enseñanza de E/LE en el sistema escolar público, y su disponibilidad para impartir un curso pedagógico en español en lugar de en inglés. Mediante un cuestionario y entrevistas al profesorado, halla que la mayoría no cree que sus estudiantes se gradúen con una preparación lingüística adecuada y que sería recomendable ofrecer ese curso en español; un 33% estaría disponible para impartirlo, lo que favorecería la integración entre los departamentos de lenguas y de educación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

En el aula de lenguas extranjeras el discurso docente es doblemente fundamental: gestiona la clase y es muestra de lengua susceptible de ser adquirida. El artículo analiza cómo la identidad de los participantes se relaciona con la gestión del tema en una interacción por turnos entre profesor y alumnos en una clase de ELE, y comprueba que la gestión del tema está fuertemente supeditada a la identidad discursiva del profesor, que emerge de su propia actividad discursiva.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

La adquisición de los marcadores discursivos contribuye de forma decisiva al desarrollo de una competencia pragmática adecuada. El artículo reflexiona sobre el funcionamiento de cuatro expresiones del español —también, incluso, además y encima— desde la perspectiva de la gramática metaoperacional, tratando de ofrecer el valor invariante que constituye la esencia de la operación de cada una, y propone algunas actividades para que el profesor de E/LE ayude a los alumnos a adquirirlas y usarlas adecuadamente en el discurso.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lexicografía

Resumen:

El artículo analiza distintos lemas del Diccionario Salamanca y los compara con los de varios diccionarios normativos del español, como el DRAE. El propósito es examinar cómo están construidos para evidenciar cuál de ellos resulta más útil para un estudiante que aprende el español como segunda lengua y por qué.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: política lingüística

Resumen:

Este ensayo interdisciplinar reflexiona, a la luz del Derecho, la Política y la Sociología, sobre la naturaleza y el origen del poder de influencia del Instituto Cervantes y su legitimidad, y sobre la naturaleza, los límites y los orígenes de la legitimidad de los Niveles de Referencia para el Español (NRE) para imponer su descripción, selección y gradación de contenidos lingüísticos. Analiza su carácter regulador o estandarizador, cuestiona su legitimidad en Brasil —donde el español es muy transparente para los aprendices por su cercanía con el portugués— y discute la relación entre el poder de los NRE y la soberanía del profesor en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diferencias individuales

Resumen:

Conocer los estilos de aprendizaje del alumnado y adaptar a ellos los programas educativos redunda en una enseñanza más eficaz. A partir de investigaciones previas con estudiantes japoneses, el estudio se propone averiguar si los estilos de aprendizaje de este colectivo pueden variar y cuáles serían las condiciones óptimas para que ese cambio se produzca.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia léxica

Resumen:

El trabajo argumenta —desde las perspectivas lingüística, pedagógica y cognitiva— la rentabilidad de focalizar la atención del aprendiente en el aprendizaje léxico de un número reducido de verbos de uso muy frecuente, lo que favorece el desarrollo de su independencia comunicativa en las primeras fases del aprendizaje. Desarrolla el concepto de «léxico rentable» como criterio de selección y propone una lista de 200 verbos de alta rentabilidad.

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