Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas prompts estudio empírico

Resumen:

Model texts have been widely recognized as an effective feedback instrument in enhancing second-language (L2) writing. Recent advances in generative artificial intelligence (GenAI), capable of producing humanlike text in response to user prompts, offer an accessible and efficient alternative for generating customized model texts tailored to L2 learners’ specific goals and proficiency levels. Despite this potential, little empirical research has examined L2 students’ practice and perceptions of leveraging GenAI for model text creation to support their revision. To address this gap, this study follows a process approach to investigate students’ prompting strategies to elicit AI-generated model texts, their noticing and incorporation of the model text features, and their perceptions of this process. Data were collected from 12 university...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas estudio empírico

Resumen:

The acquisition of Chinese language skills presents significant challenges for non-native speakers, particularly in mastering tonal pronunciation and topic-prominent grammar structures. This study developed and evaluated an artificial intelligence driven (AI-driven) personalized learning system to enhance Chinese pronunciation and grammar skills among university students. Through a 16-week quasi-experimental study involving 60 undergraduate students in Thailand, we compared traditional classroom instruction with our AI system that provided real-time feedback, adaptive learning paths, and personalized practice opportunities. The experimental group utilizing the AI system demonstrated remarkable improvements compared to the control group across all tonal categories and grammatical structures. User satisfaction ratings were consistently...

Ver ficha completa

Tipo: artículo de blog

Metodología: trabajo teórico

Temas:
prompts IA y educación

Resumen:

Texto completo

El autor sostiene que los malos resultados que muchos docentes obtienen de la IA no son un problema de la tecnología sino del planteamiento: el error más habitual es usarla como si fuera un buscador cuando no busca información, la genera, y cuando no recibe instrucciones claras rellena los huecos como puede. De ahí las respuestas genéricas, mal ajustadas al nivel del alumnado o sin coherencia didáctica.

Los cuatro elementos de un prompt educativo: frente a la simple pregunta, el artículo define el prompt como una instrucción con intención pedagógica, comparable a explicar una tarea en clase, y propone construirlo con cuatro componentes —el contexto (para quién es), el objetivo (...

Ver ficha completa

Tipo: artículo de blog

Metodología: propuesta didáctica

Temas:
prompts chatGPT IA y educación IA y creación de materiales

Resumen:

Texto completo

Recorrido por el uso de ChatGPT en las tareas de programación, diseño de actividades y evaluación, construido sobre los prompts reales que el autor empleó en su asignatura de Filosofía de Bachillerato y que reproduce uno a uno. La tesis de partida es que la herramienta puede ser un instrumento creativo o un mero copia y pega, y que la diferencia la pone el docente: «la herramienta se vuelve inteligente en manos de un docente inteligente».

Qué recorre la serie de ejemplos: parte de un prompt contextualizado —quién es el docente, qué materia, qué nivel— para generar dilemas de debate, y a partir de ahí encadena guiones de disertación y de debate con...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas:
IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y educación

Resumen:

¿Qué hacemos con la IA? ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué implica enseñar escritura teniendo en cuenta esta herramienta? ¿Realmente puede sustituir a los docentes? La experiencia de aula que aquí se presenta no pretende resolver todos los dilemas que atañen a la discusión, sino que pone en tensión un curso de acción que se impone como inexorable. Es una búsqueda que alberga preguntas, discusiones y voces encontradas en un contexto que nos interpela a seguir pensando.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
IA y ELE chatGPT análisis de producción de IA estudio empírico

Resumen:

Texto completo

La variación léxica diatópica ha sido investigada en campos como la lexicografía y el español como lengua extranjera, pero ha recibido menos atención en ámbitos de especialidad como el español de la economía. Este estudio examina la variación terminológica, característica del campo económico, en conjunto con la variación diatópica. Cien unidades léxicas identificadas con alto grado de variación o regionalización en glosarios bancarios de Argentina, Chile, Colombia, España y México se comparan con los diccionarios generales y especializados de la RAE y la ASALE y las respuestas de ChatGPT. El análisis evidencia que los glosarios exhiben consistencia geolectal pero pocas variantes, mientras...

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas:
IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

This volume offers a rich overview of current research and teaching strategies for the integration of technology into language teaching and learning. It introduces the Planning, Personalization and Implementation (PPI) methodological framework to support educators in engaging with the theoretical foundations and innovative practices that should guide the incorporation of technology into their teaching practices. While Spanish language teaching is used as an example, the recommendations can be applied to any language learning contexts.

The 13 chapters address a broad range of themes including accessibility, curriculum design, teacher attitudes, motivation, anxiety and feedback, and offer guidance on using digital tools such as podcasts, gamification and artificial intelligence. Written by an international group of scholars, this...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas:
IA y evaluación IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

En este artículo se incluye una propuesta de actividades de autoevaluación del alumno y evaluación docente mediante herramientas de inteligencia artificial que dotan de objetividad y equidad a las valoraciones del análisis sintáctico, de la expresión escrita y oral y de los estudios literarios en la asignatura de Lengua castellana y literatura. Las técnicas evaluativas descritas ofrecen una retroalimentación minuciosa que permite un aprendizaje efectivo e individualizado de los conceptos estudiados.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas:
IA y ELE chatGPT chatbots estudio empírico

Resumen:

Texto completo

El presente estudio analiza la influencia de la interacción con ChatGPT en la experiencia emocional de estudiantes sinohablantes de español como lengua extranjera. Con base en un enfoque metodológico mixto, se examinan variables afectivas relevantes en el aprendizaje de lenguas, como la ansiedad, la motivación y la percepción del ambiente emocional. La investigación combina instrumentos cuantitativos y cualitativos para explorar cómo el uso de una inteligencia artificial conversacional puede incidir en el bienestar emocional de los aprendientes y en su relación con la lengua meta. Los resultados permiten reflexionar sobre el potencial pedagógico de las tecnologías emergentes en contextos...

Ver ficha completa

Tipo: artículo de blog

Temas:
IA y educación chatGPT chatbots guía

Resumen:

Entrada del blog IA en las aulas que responde a una de las dudas más frecuentes entre los docentes: cómo crear y usar asistentes personalizados de ChatGPT (los Gems, en el caso de Gemini) y cuándo conviene recurrir a un asistente, a un proyecto o a un chat grupal. El autor recoge el vídeo de una sesión formativa que organizó como guía inicial para empezar a usar y aplicar estas herramientas en el aula. A partir de ese vídeo, un cuaderno de NotebookLM genera materiales complementarios (resumen, presentación, podcast) que pueden reutilizarse en grupos de formación del profesorado. Se comparte además una carpeta con el prompt maestro, la infografía, la presentación, el vídeo y el podcast, y dos infografías: una sobre las diferencias entre asistente, proyecto y chat grupal, y otra con un caso de uso para la clase de ELE.

Ver ficha completa