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Menuda lengua: tacos en la clase de ELE
Objetivos: Suscitar una reflexión lingüística —sin juicios morales— sobre el uso de palabrotas y tacos entre los hablantes de español: reconocer fórmulas para expresar sorpresa, queja, indignación o protesta,... Leer más
B1 B2
Lo importante de saber idiomas
Objetivos: Que el alumno reflexione sobre su propio proceso de aprendizaje y sobre la importancia de aprender idiomas.
B1
La protesta se vuelve letra: «La marcha de la bronca», de Pedro y Pablo
Objetivos: Acercar a los alumnos a la historia argentina reciente y compararla con la de su propio país, elaborar estrategias de comprensión audiovisual y practicar las estructuras para argumentar y rechazar.
C1 C2
Les Luthiers: «Perdónala»
Objetivos: Reflexionar sobre el uso de los pronombres, practicar el subjuntivo y las formas para dar consejos, y trabajar la comprensión auditiva.
B1 B2
Pasteles anarquistas
Objetivos: Entrenar la comprensión y la expresión escritas.
B1 B2
Retratos de Buenos Aires
Objetivos: Hacer comparaciones sobre la idiosincrasia porteña (de Buenos Aires) y la propia para conocer e identificar convenciones socialmente aceptadas e integrarse al contexto social porteño.
B1
¿Qué quiero decir cuando digo...? Frases idiomáticas y formas de tratamiento.
Objetivos: Que los estudiantes logren: Diferenciar los sentidos literal y figurado de expresiones idiomáticas de Argentina; Interactuar en conversaciones cotidianas diferenciando el uso de 'vos' y 'usted... Leer más
B1
El origen de Sudamerica
Objetivos: Que los estudiantes sean capaces de elaborar relatos en pasado y llevarlos al lenguaje audiovisual; Que los estudiantes se familiaricen con los mitos y leyendas de los pueblos originarios de... Leer más
A2
¡Luz, cámara, opinión!
Objetivos: Que los alumnos conozcan el cine argentino y puedan expresar sus opiniones y debatir con sus compañeros para, finalmente, participar en una situación real de intercambio en un blog de cine. 
B2
¿Cómo contamos la historia? La lucha de las Abuelas de Plaza de Mayo
Objetivos: Que los estudiantes conozcan un período de la historia de América Latina; tiempos del pasado en español y la diferencia entre voz activa y voz pasiva.
B1
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