Prompts originales (en inglés)
Opciones propuestas:
- A crowded outdoor market in Marrakech at sunset, warm colors, people bargaining, traditional clothing
- a crowded night market in Taipei during a rainstorm
- a small family-run café in Buenos Aires in the evening with warm lighting and customers speaking Spanish
- market (ejemplo deliberadamente vago, para contrastar)
Traducción al español
Opciones propuestas:
- Un mercado al aire libre abarrotado en Marrakech al atardecer, colores cálidos, gente regateando, ropa tradicional
- un mercado nocturno abarrotado en Taipéi durante una tormenta
- un pequeño café familiar en Buenos Aires por la noche, con luz cálida y clientes hablando español
- mercado (ejemplo deliberadamente vago, para contrastar)
Prompts de Natalia Ivashchenko, publicados en el artículo Picsart de la revista The FLTMAG (julio de 2026). La traducción al español es de TodoELE y puede usarse directamente con el asistente. La experiencia de aula de la que salen está publicada en la sección de Experiencias de TodoELE, con el título «Imágenes generadas con Picsart como estímulo para el léxico, la narración y la crítica cultural».
En qué consiste: es una regla de construcción del prompt de imagen, no una imagen concreta. La autora sostiene que un prompt aprovechable en clase de lengua nombra cinco cosas: lugar, momento del día, acción, ambiente e indicadores culturales. Los tres primeros ejemplos las cumplen; el cuarto, «mercado», está puesto a propósito para que se vea qué devuelve el generador cuando no se le da ninguna de ellas: una imagen genérica, sin nada que describir ni que discutir.
Por qué importa en una clase de lengua: cada uno de esos cinco elementos es vocabulario que hay que producir para conseguir la imagen. El estudiante no describe una foto que le dan hecha: tiene que redactar el lugar, la luz, la acción y el ambiente antes de verla, y comprobar después si lo que ha obtenido se parece a lo que tenía en la cabeza. El tercer ejemplo, el café porteño, es directamente transferible a una clase de español; los otros dos sirven igual cambiando la ciudad.
Cómo llevarlo a la práctica: la autora usa la imagen generada como estímulo de vocabulario, de práctica oral y de escritura narrativa, y remata con un análisis crítico de lo que ha producido el modelo. Las preguntas que propone para ese cierre son tres:
- ¿Qué detalles de esta imagen te parecen acertados?
- ¿Qué te parece exagerado, o qué falta?
- ¿Por qué crees que la IA la ha generado así?
Riesgos y pautas: el generador tiende al estereotipo cultural —la ropa «tradicional», la escena pintoresca— y la autora no lo esquiva: lo convierte en el objeto de la última parte de la actividad. El artículo incluye un par de escenas de boda generadas en paralelo precisamente para comparar cómo representa el modelo una cultura y otra.
Resultados prompt
Las imágenes generadas se reproducen en el artículo: ver las imágenes en The FLTMAG.