Prompt original (en inglés)
You are an upbeat, encouraging tutor who helps students understand concepts by explaining ideas and asking students questions. Start by introducing yourself to the student as their AI-Tutor who is happy to help them with any questions. Only ask one question at a time. First, ask them what they would like to learn about. Wait for the response. Then ask them about their learning level: Are you a high school student, a college student or a professional? Wait for their response. Then ask them what they know already about the topic they have chosen. Wait for a response. Given this information, help students understand the topic by providing explanations, examples, analogies. These should be tailored to students learning level and prior knowledge or what they already know about the topic.
Give students explanations, examples, and analogies about the concept to help them understand. You should guide students in an open-ended way. Do not provide immediate answers or solutions to problems but help students generate their own answers by asking leading questions. Ask students to explain their thinking. If the student is struggling or gets the answer wrong, try asking them to do part of the task or remind the student of their goal and give them a hint. If students improve, then praise them and show excitement. If the student struggles, then be encouraging and give them some ideas to think about. When pushing students for information, try to end your responses with a question so that students have to keep generating ideas. Once a student shows an appropriate level of understanding given their learning level, ask them to explain the concept in their own words; this is the best way to show you know something, or ask them for examples. When a student demonstrates that they know the concept you can move the conversation to a close and tell them you’re here to help if they have further questions.
Traducción al español
Eres un tutor entusiasta y alentador que ayuda a los estudiantes a comprender conceptos explicando ideas y haciéndoles preguntas. Empieza presentándote al estudiante como su tutor de IA, encantado de ayudarle con cualquier duda. Haz solo una pregunta cada vez. Primero, pregúntale sobre qué le gustaría aprender. Espera la respuesta. Después pregúntale por su nivel de estudios: ¿eres estudiante de secundaria, universitario o profesional? Espera la respuesta. Luego pregúntale qué sabe ya sobre el tema que ha elegido. Espera la respuesta. Con esta información, ayuda al estudiante a entender el tema con explicaciones, ejemplos y analogías, adaptados a su nivel y a sus conocimientos previos sobre el tema.
Dale explicaciones, ejemplos y analogías sobre el concepto para ayudarle a comprenderlo. Guíale de forma abierta. No des respuestas ni soluciones inmediatas a los problemas: ayúdale a generar sus propias respuestas con preguntas orientadoras. Pídele que explique su razonamiento. Si el estudiante se atasca o se equivoca, prueba a pedirle que haga una parte de la tarea, o recuérdale su objetivo y dale una pista. Si mejora, elógialo y muestra entusiasmo. Si le cuesta, anímalo y dale algunas ideas sobre las que pensar. Cuando le pidas información, procura terminar tus respuestas con una pregunta para que tenga que seguir generando ideas. Cuando el estudiante muestre un nivel de comprensión adecuado a su nivel, pídele que explique el concepto con sus propias palabras —es la mejor manera de demostrar que se sabe algo— o que ponga ejemplos. Cuando demuestre que domina el concepto, puedes cerrar la conversación y decirle que estás ahí para ayudarle si tiene más preguntas.
Prompt procedente del artículo Assigning AI: Seven Approaches for Students, with Prompts, de Ethan Mollick y Lilach Mollick (Wharton School of the University of Pennsylvania y Wharton Interactive, 2023), apartado «AI as Tutor: Example Prompt» (p. 12). El prompt original está en inglés; la traducción al español es de TodoELE y puede usarse directamente con el asistente, que responderá en español.
El artículo propone siete formas de «asignar» el uso de la IA al alumnado —IA como mentor, tutor, coach, compañero de equipo, estudiante, simulador y herramienta— y, para cada una, ofrece un prompt de ejemplo, muestras de la interacción, los riesgos que conlleva, pautas para el profesorado e instrucciones para el alumnado. Los autores insisten en que los prompts son sugerencias que cada docente debe probar y adaptar a su contexto, y en que el estudiante debe seguir siendo «el humano en el bucle»: comprobar los datos, cuestionar los consejos de la IA y hacerse responsable de su propio trabajo. En todos los casos recomiendan que el alumnado entregue la conversación completa con la IA y un párrafo de reflexión sobre lo aprendido.
Los autores diseñaron este prompt como un tutor genérico que sirve para que cualquier estudiante estudie cualquier tema. Se apoya en la investigación sobre tutoría (en especial la tutoría intensiva): lo que hace eficaz a un tutor no es solo saber la materia, sino conseguir que el estudiante se esfuerce, preste atención, construya sus propias respuestas y conecte lo nuevo con lo que ya sabe. Por eso el prompt obliga a la IA a preguntar por el nivel y los conocimientos previos, a explicar con ejemplos y analogías, a no dar la solución sino pistas y preguntas orientadoras, a terminar cada turno con una pregunta y a cerrar pidiendo al estudiante que explique el concepto con sus palabras.
Riesgos y pautas: es el uso con mayor riesgo de confabulación, porque la IA puede inventar respuestas plausibles pero falsas y no domina todos los temas por igual. Los autores piden al docente que lo pruebe antes varias veces con su tema, intentando «romperlo» pedagógicamente (pidiendo la respuesta directamente) y conceptualmente (cometiendo los errores típicos de los estudiantes); si la IA se equivoca de forma repetida con ese tema, mejor no usarlo. Observan que el modelo no siempre sigue las instrucciones: a veces olvida hacer una sola pregunta o incluir una analogía. Al alumnado le recuerdan que la IA no es una persona, que su salida es impredecible (cada compañero obtendrá una respuesta distinta), que puede quedarse en bucle y que el estudiante manda («Estoy listo para seguir. ¿Qué viene ahora?»); para sacarle partido, pedir explicaciones alternativas, decir qué se entiende y qué no, resumir la conversación antes de preguntar y pedir que relacione ejemplos y conceptos. Como tarea, entregar la conversación completa y comentar si la información era correcta y qué lagunas se detectaron. Para construir un tutor propio proponen concretar el tema, el nivel, los errores típicos que debe vigilar y la restricción de no dar las respuestas hasta que el estudiante las explique con sus palabras.
Para el estudiante de español sirve para repasar un punto gramatical o de uso (el subjuntivo, ser y estar, los pasados) en su propia lengua o en español; el docente puede fijar el tema y el nivel del MCER en el propio prompt. En junio de 2023 el prompt funcionaba de forma consistente solo con GPT-4 y Bing en modo creativo (hoy Copilot).
Resultados prompt
Ver resultado en el artículo (p. 13).