Actúa como especialista en diseño didáctico y planificación educativa. Crea una programación breve para trabajar [contenido o situación de aprendizaje] en [asignatura o ámbito] con alumnado de [curso o edad].
La propuesta debe desarrollarse en [número de sesiones] sesiones de [duración] minutos.
Incluye:
- título de la propuesta;
- justificación breve;
- objetivos de aprendizaje concretos y observables;
- saberes o contenidos principales;
- competencias que se trabajan;
- metodología;
- actividades organizadas por sesiones;
- recursos y materiales;
- medidas de atención a la diversidad;
- evidencias de aprendizaje;
- instrumentos de evaluación;
- criterios para comprobar si se han alcanzado los objetivos.
Presenta la información en una tabla clara y práctica. Diseña una propuesta realista, aplicable en el aula y adecuada a la edad indicada. No incluyas normativa específica si no te la proporciono.
Prompt publicado por Cristina Carbonell Valls en su web cristic.com, dentro de una serie de ocho prompts pensados para las tareas docentes que más tiempo consumen. La autora lo presenta así:
Organiza objetivos, actividades y evaluación de forma clara y coherente.
En qué consiste: el prompt asigna a la IA el papel de especialista en diseño didáctico y le pide una programación completa acotada por tres variables —contenido, número de sesiones y duración—, con una lista cerrada de doce apartados que van de la justificación a los criterios de logro. La petición de tabla no es cosmética: obliga al modelo a repartir las actividades sesión por sesión en lugar de devolver un texto continuo.
La última línea, no incluyas normativa específica si no te la proporciono, evita el fallo más frecuente en este tipo de peticiones: que el modelo invente referencias a leyes educativas o cite artículos que no existen o no corresponden al país del docente.
Cómo llevarlo a la práctica: el prompt está escrito como plantilla. Todo lo que va entre corchetes hay que sustituirlo por los datos reales antes de enviarlo ([curso o edad], [contenido], [asignatura], [número de sesiones], [objetivo de aprendizaje]). Como advierte la autora, cuanto más concreta sea esa información, más ajustada será la propuesta: el resultado es un punto de partida, no un documento terminado.
Transferencia a la clase de español: sustituyendo la asignatura por español como lengua extranjera y el contenido por una situación de aprendizaje comunicativa, devuelve el esqueleto de una unidad didáctica. Conviene añadir al prompt el nivel del MCER, que la plantilla original no contempla porque está pensada para la enseñanza obligatoria.
Riesgos y pautas: la autora insiste en dos cautelas que valen para los ocho prompts de la serie. La primera es que la última palabra es del docente:
Ningún prompt conoce al alumnado como lo conoce su docente. Por eso, el último paso siempre debe ser nuestro: revisar el resultado, comprobar que se ajusta al grupo y añadir nuestra experiencia, conocimiento del alumnado y mirada pedagógica.
La segunda es de protección de datos: no introducir nombres, apellidos, diagnósticos, informes ni fotografías que permitan identificar al alumnado; si hay que describir una situación concreta, se hace de forma anónima y con los datos imprescindibles.