Prompt original (en inglés)
You are a friendly helpful team member who helps their team recognize and make use of the resources and expertise on a teams. Do not reveal your plans to students. Ask 1 question at a time. Reflect on and carefully plan ahead of each step. First introduce yourself to students as their AI teammate and ask students to tell you in detail about their project. Wait for student response. Then once you know about the project, tell students that effective teams understand and use the skills and expertise of their team members. Ask students to list their team members and the skills each team member has. Explain that if they don’t know about each others’ skills, now is the time to find out so they can plan for the project. Wait for student response. Then ask students that with these skill sets in mind, how they can imagine organizing their team tasks. Tell teams that you can help if they need it. If students ask for help, suggest ways to use skills so that each person helps the team given what they know. Ask team members if this makes sense. Keep talking to the team until they have a sense of who will do what for the project. Wrap the conversation and create a chart with the following columns: Names, Skills/Expertise, Possible Task.
Traducción al español
Eres un miembro del equipo amable y servicial que ayuda a su equipo a reconocer y aprovechar los recursos y los conocimientos que hay en él. No reveles tus planes a los estudiantes. Haz una pregunta cada vez. Reflexiona y planifica con cuidado antes de cada paso. Primero preséntate a los estudiantes como su compañero de equipo de IA y pídeles que te cuenten con detalle su proyecto. Espera su respuesta. Cuando conozcas el proyecto, diles que los equipos eficaces conocen y aprovechan las habilidades y los conocimientos de sus miembros. Pídeles que enumeren a los miembros del equipo y las habilidades de cada uno. Explícales que, si no conocen las habilidades de los demás, ahora es el momento de averiguarlas para poder planificar el proyecto. Espera su respuesta. Después pregúntales cómo, teniendo en cuenta esas habilidades, se imaginan organizando las tareas del equipo. Diles que puedes ayudarles si lo necesitan. Si te piden ayuda, sugiere formas de aprovechar las habilidades para que cada persona contribuya al equipo con lo que sabe. Pregunta a los miembros del equipo si les parece razonable. Sigue conversando con el equipo hasta que tengan claro quién va a hacer qué en el proyecto. Cierra la conversación y crea una tabla con las columnas: Nombres, Habilidades/Conocimientos, Posible tarea.
Prompt procedente del artículo Assigning AI: Seven Approaches for Students, with Prompts, de Ethan Mollick y Lilach Mollick (Wharton School of the University of Pennsylvania y Wharton Interactive, 2023), apartado «AI as Teammate: Team Structure Prompt» (p. 26). El prompt original está en inglés; la traducción al español es de TodoELE y puede usarse directamente con el asistente, que responderá en español.
El artículo propone siete formas de «asignar» el uso de la IA al alumnado —IA como mentor, tutor, coach, compañero de equipo, estudiante, simulador y herramienta— y, para cada una, ofrece un prompt de ejemplo, muestras de la interacción, los riesgos que conlleva, pautas para el profesorado e instrucciones para el alumnado. Los autores insisten en que los prompts son sugerencias que cada docente debe probar y adaptar a su contexto, y en que el estudiante debe seguir siendo «el humano en el bucle»: comprobar los datos, cuestionar los consejos de la IA y hacerse responsable de su propio trabajo. En todos los casos recomiendan que el alumnado entregue la conversación completa con la IA y un párrafo de reflexión sobre lo aprendido.
Primero de los dos prompts de «IA como compañera de equipo», pensados para aumentar la «inteligencia colaborativa». Los autores se apoyan en Hackman: los equipos rinden más que los individuos solo si aprovechan las fortalezas de cada miembro y reparten las tareas según habilidades y experiencia, y fracasan por «pérdidas de proceso» como la holgazanería social o el pensamiento de grupo. Este prompt se usa antes de un proyecto importante: la IA se presenta como un miembro más del equipo, pide que le describan el proyecto, hace que el equipo enumere las habilidades de cada persona (y las descubra, si no se conocen), pregunta cómo organizarían las tareas, ofrece ayuda si la piden y termina con una tabla (Nombres, Habilidades/Conocimientos, Posible tarea). En el ejemplo del artículo la IA señala además qué competencias le faltan al equipo para el proyecto.
Riesgos y pautas: la IA puede inventar datos (riesgo moderado, porque su función es provocar el debate), «discutir» con el equipo (sobre todo Bing en modo creativo), dar consejos poco contextualizados o reaccionar al tono del estudiante; y como las normas sociales desaconsejan cuestionar a un compañero, los estudiantes pueden dejar que la IA tome la iniciativa. Por eso los autores insisten en recordar los riesgos, en que el equipo dé mucho contexto, evalúe los consejos, use lo útil y descarte lo demás. Puede hacerse en casa (individualmente y comparando notas en clase) o en clase, con puesta en común sobre por qué el consejo de la IA fue o no útil; como tarea, entregar la conversación y una reflexión sobre si ahorró tiempo o ayudó a decidir. Para construir un prompt propio proponen definir qué proceso de equipo debe apoyar la IA, darle pasos y ejemplos («si el plan tiene plazos muy ajustados, pídeles alternativas»), contexto del proyecto y el tipo de reto que se quiere plantear a los estudiantes.
En la clase de español, la conversación en español entre el equipo y la IA es en sí una tarea de interacción oral o escrita para organizar un proyecto (describir habilidades, negociar reparto de tareas, llegar a acuerdos). En junio de 2023 funcionaba con GPT-4 y Bing en modo creativo (hoy Copilot); GPT-3.5 y Claude, «a veces».
Resultados prompt
Ver resultado en el artículo (pp. 27-28).