revisión bibliográfica

Revisión del estado de la investigación en adquisición de segundas lenguas encargada por el Ministerio de Educación de Nueva Zelanda, que destila los resultados en principios aplicables a la enseñanza. Su autor, catedrático en la Universidad de Auckland, es uno de los especialistas de referencia del campo.

La adquisición de los tiempos de pasado del español por hablantes de francés: ¿una cuestión de transferencia?

José Amenós Pons (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: tiempos verbales

Resumen:

Trabajo sobre el modo en que los hablantes de francés que estudian español desarrollan la capacidad de usar los tiempos de pasado de la lengua meta para contar hechos pasados. El autor revisa los mecanismos lingüísticos con los que las lenguas organizan el relato y localizan las situaciones en el tiempo, y examina hasta qué punto las semejanzas entre los dos sistemas verbales facilitan o entorpecen la adquisición, es decir, en qué medida el proceso puede explicarse como transferencia desde la lengua materna.

Asociaciones internacionales de evaluación y pruebas de lengua. ¿Qué son y qué hacen?

Ari Huhta (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo describe la cooperación internacional en la evaluación de lenguas extranjeras y segundas lenguas en Europa y en el mundo, y centra su atención en los objetivos y las actividades de tres organizaciones profesionales internacionales que promueven la evaluación de lenguas: ILTA, ALTE y EALTA. El artículo también aborda los temas clave y las cuestiones en las que estas organizaciones se interesan. Considera, además, que estas organizaciones deben ofrecer ayuda a los profesores de lengua y a todos aquellos que trabajan en la evaluación de los conocimientos lingüísticos de los aprendientes.

Diferentes enfoques de la evaluación de lenguas mediante tareas

Óscar Soler Canela (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

Este artículo es una aproximación al uso de tareas en la evaluación de idiomas. En la primera parte el autor presenta los orígenes de la evaluación mediante tareas (EmT) como una evolución en los últimos años de la evaluación de la actuación lingüística, y la combinación de esta última con el uso de tareas. El autor describe las diferentes propuestas que se han realizado en el campo de la evaluación de lenguas extranjeras como, por ejemplo, los enfoques cognitivo / psicolingüístico o los llamados enfoques muestra de trabajo. Expone algunas de las reacciones que han causado estos enfoques y hace algunas consideraciones sobre estas propuestas.

Nuevos enfoques teóricos en lingüística aplicada: el estudio de la motivación en el aprendizaje de ELE en Grecia

Alberto Rodríguez Lifante (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: motivación

Resumen:

En este artículo revisamos los enfoques más recientes sobre motivación y su relación con el aprendizaje de español en contextos de lengua extranjera y proponemos una aplicación al contexto griego. Para ello, en primer lugar, describimos brevemente algunas de las tendencias procedentes de diversos ámbitos multidisciplinarios, estrechamente relacionadas con la dimensión afectiva en ASL. En segundo lugar, mencionamos el estado de la cuestión sobre las variables individuales de los aprendices de idiomas, prestando especial atención a la motivación y al papel que le otorga el Marco en el proceso de aprendizaje. Además, explicamos las propuestas teóricas más recientes que abordan la motivación en conexión con el...

Escritura cooperativa en el aula de ELE

Antonia Domínguez-Miguela (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

El desarrollo de la expresión escrita es uno de los aspectos más complejos en la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera. En las últimas décadas se han sucedido estudios que confirman que el aprendizaje de la escritura en otra lengua puede llevarse a cabo de forma cooperativa. Estos estudios ahondan en los beneficios del aprendizaje cooperativo (AC) que introduce un enfoque afectivo muy útil para abordar el desarrollo de una destreza que el alumnado considera con frecuencia difícil e incluso frustrante. Además la introducción de nuevos entornos educativos como la web 2.0 facilitan aún más las posibilidades de desarrollo de esta destreza a través de la tele-colaboración. No obstante, la...

Estereotipos despectivos en la fraseología española

Carmen María Sánchez Morillas (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: fraseología

Resumen:

En nuestro estudio pretendemos acercarnos al tratamiento lingüístico de expresiones fraseológicas que conforman valores despectivos hacia otras culturas, nacionalidades o etnias; realizar un recorrido bibliográfico sobre los estudios metodológicos principales sobre unidades fraseológicas y sobre cómo abordan estas unidades con contenidos despectivos, así como determinar consecuencias didácticas en el contexto académico de enseñanza del español como lengua extranjera en el tratamiento de estas unidades fraseológicas.

The effects of over-reliance on AI dialogue systems on students’ cognitive abilities: a systematic review

Chunpeng Zhai, Santoso Wibowo, Lily D. Li (2024)

Smart Learning Environments

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This systematic review investigates how students' over-reliance on AI dialogue systems affects their critical cognitive capabilities, including decision-making, critical thinking, and analytical reasoning. Over-reliance on AI occurs when users accept AI-generated recommendations without question, typically when individuals struggle to assess the reliability of AI or how much trust to place in its suggestions. Following PRISMA guidelines, the review evaluated 14 articles from ProQuest, IEEE Xplore, ScienceDirect and Web of Science. The findings indicate that over-reliance stemming from ethical issues of AI impacts cognitive abilities, as individuals increasingly favor fast and optimal...

AI-driven chatbots in second language education: A systematic review of their efficacy and pedagogical implications

Watcharapol Wiboolyasarin, Kanokpan Wiboolyasarin, Phornrat Tiranant (2025)

Ampersand

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This systematic review explores the efficacy of AI-driven chatbots in second language (L2) acquisition and examines their pedagogical implications. Synthesizing findings from 30 empirical studies published between 2020 and 2024, this review investigates the impact of chatbots use across core language skills, including speaking, writing, reading, listening, grammar, and vocabulary. Results indicate notable improvements in learners' productive and receptive skills, especially in speaking and writing, due to features such as real-time feedback, anxiety reduction, and increase practice opportunities. While reading and listening also showed positive outcomes, their development was often...

Transforming education with AI: A systematic review of ChatGPT’s role in learning, academic practices, and institutional adoption

Sayeed Salih, Omayma Husain, Mosab Hamdan (2025)

Results in Engineering

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

The integration of AI tools like ChatGPT into education has generated significant interest due to their potential to transform learning environments by providing personalized learning, automating tasks, and improving student engagement. However, gaps remain in the literature, particularly in comparing AI-supported education methods with traditional approaches and understanding ChatGPT's specific role in academic writing, literature reviews, and teacher development. This study addresses these gaps through a systematic literature review, evaluating the effectiveness of AI tools versus traditional teaching approaches. It focuses on ChatGPT's application in areas such as academic writing,...