Cambridge ha publicado el informe Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching: Pioneering stories from classrooms around the world, basado en entrevistas hechas a principios de 2025 a 15 docentes y formadores de profesorado de inglés de 13 países —entre ellos España, México y Brasil—, todos usuarios tempranos de la IA generativa, que trabajan en primaria, secundaria, educación de adultos y universidad.

Qué dicen los docentes: rechazan que la IA pueda sustituirlos y la ven como un apoyo que ahorra tiempo en tareas rutinarias —planes de clase, materiales adaptados a grupos heterogéneos, cuestionarios, comentarios sobre textos escritos—, pero que no reemplaza el conocimiento pedagógico ni la dimensión social y emocional de... Leer más →

Reportaje de Lee V. Gaines (NPR), publicado en MindShift, de KQED, sobre cómo los distritos escolares de Estados Unidos están introduciendo la inteligencia artificial sin apenas evidencia ni normas que los orienten. Hay centros donde el profesorado la usa para preparar clases, otros donde un chatbot comenta los trabajos del alumnado y alguno que ha comprado un robot humanoide. «Parece el salvaje Oeste», resume Robin Lake, directora del Center on Reinventing Public Education.

La investigación va muy por detrás: una revisión de la Universidad de Stanford de más de 800 trabajos académicos concluye que la evidencia sobre cómo puede ayudar la IA al alumnado es muy limitada, aunque las herramientas diseñadas con cuidado parecen más... Leer más →

El boletín Edtech Insiders resume «AI in Education: A Microsoft Special Report», la encuesta que Microsoft hizo en febrero y marzo de 2026 a 3.345 estudiantes, docentes y responsables educativos de seis países: Estados Unidos, el Reino Unido, Australia, Brasil, Japón y Arabia Saudí.

De ella destaca cinco conclusiones. La primera es la distancia entre los tres grupos: los responsables educativos se muestran mucho más optimistas sobre la inteligencia artificial que el profesorado y, sobre todo, que el alumnado, que resulta el colectivo más cauto de los tres. La segunda, que menos de la mitad del profesorado considera la alfabetización en IA un componente esencial de la educación básica, aunque el 92 % de estudiantes y responsables afirma haberla usado al menos una vez. La tercera,... Leer más →

Más del 92,74% del alumnado afirma utilizar herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito escolar mientras que el 86,23% de los docentes asegura haber utilizado alguna vez herramientas de IA en su labor educativa o conocer mínimamente sus posibilidades.