Cambridge ha publicado el informe Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching: Pioneering stories from classrooms around the world, basado en entrevistas hechas a principios de 2025 a 15 docentes y formadores de profesorado de inglés de 13 países —entre ellos España, México y Brasil—, todos usuarios tempranos de la IA generativa, que trabajan en primaria, secundaria, educación de adultos y universidad.

Qué dicen los docentes: rechazan que la IA pueda sustituirlos y la ven como un apoyo que ahorra tiempo en tareas rutinarias —planes de clase, materiales adaptados a grupos heterogéneos, cuestionarios, comentarios sobre textos escritos—, pero que no reemplaza el conocimiento pedagógico ni la dimensión social y emocional de... Leer más →