¿Usar inteligencia artificial nos ayuda a aprender o nos lleva a pensar menos? Un artículo de The New York Times revisa tres investigaciones recientes que apuntan a una distinción fundamental: recurrir a la IA para obtener respuestas no produce los mismos efectos que utilizarla para comprender mejor.

El primer estudio analizó millones de sesiones de aprendizaje de matemáticas, desde primaria hasta la universidad. Tras la aparición de ChatGPT, los estudiantes dedicaron menos tiempo a los problemas que podían copiar fácilmente en un chatbot y mejoraron sus resultados en la plataforma. Sin embargo, su rendimiento empeoró en pruebas supervisadas realizadas sin ordenador. Otro estudio, con adultos, encontró que acostumbrarse a la asistencia de IA podía reducir la... Leer más →