Conocer la figura de Miguel de Cervantes, situar en un mapa los lugares por los que pasó y analizar cómo su trayectoria personal influyó en su obra; repasar el contraste entre pretérito indefinido e imperfecto al narrar hechos del pasado; ampliar vocabulario mediante campos semánticos y derivación; y crear una autobiografía y un cuento colectivo inspirados en la vida del escritor.
Cinco actividades en parejas, grupos y trabajo individual:
- ¿Miguel de Cervantes? Umm, ¿quién puede ser?: a partir de un banco de ilustraciones, formulan hipótesis sobre quién fue (época, profesión, vida).
- Trazando rutas: en grupos ordenan cronológicamente las viñetas con bocadillos en las que Cervantes cuenta su vida, con ayuda de un banco de fechas; después sitúan en un mapa las ciudades de su itinerario y redactan su propia autobiografía con indefinido e imperfecto.
- Una vida llena de imaginación y misterios: leen textos sobre su obra y su origen familiar, completan un campo léxico de la literatura, forman palabras derivadas de histórico, relacionan términos culturales de la época y responden a preguntas de verdadero o falso justificadas.
- Una aventura en grupo: cuento colectivo en un folio doblado en abanico, con preguntas guía (¿quién era?, ¿dónde estaba?…); se vota el mejor y cada estudiante lo desarrolla en un texto de al menos veinte líneas.
- Autoevaluación mediante tablas.
El PDF incluye la ficha del profesor con las respuestas y las fichas del alumno con las ilustraciones, los textos y las tablas.
Publicada originalmente en Materiales. Revista para la enseñanza multicultural, publicación de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Estados Unidos, n.º 24 (2016).
Requiere acceso a internet y mapas para localizar las ciudades de la vida de Cervantes; opcionalmente, papel de pared para elaborar un mural con los itinerarios vitales de la clase.
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