Tareas gramaticales sobre los pasados (VI)

Reflexión individual y en parejas o grupos de tres o cuatro, de 35 a 40 minutos (10 de preparación), para nivel intermedio. Material: una fotocopia por alumno de la tarea 15 («¿Cómo se aprende mejor la gramática?»), con los testimonios y la lista de estrategias, que está en la página del CVC.

1. Los alumnos leen lo que dicen tres estudiantes de español sobre su manera de aprender gramática. Nufisa, hablante de árabe, la encuentra aburrida y la estudia de memoria, pero luego no sabe usarla. Rebecca intenta entender cómo funcionan los tiempos verbales fijándose en las situaciones en que se usan y después los aplica al hablar y escribir. Aleixandre, hablante de portugués, lo traduce todo a su lengua y se apoya en las coincidencias.
2. Cada uno decide con cuál se identifica más y qué cree que es la mejor manera de aprender gramática.
3. Después leen una lista de formas de aprenderla: estudiar reglas y conjugaciones de memoria, hacer muchos ejercicios de frases sueltas, descubrir las reglas en situaciones concretas al leer o escuchar, usarlas al hablar o escribir y ver cómo reacciona la gente, preguntarse por qué fallan las reglas y cambiarlas. En parejas o grupos comentan para qué es útil cada estrategia: hay estrategias mejores y peores, pero todas sirven para algo.
4. Se hace una puesta en común.

Es una discusión muy abierta que aprovecha el recorrido de las tareas anteriores para evaluar su utilidad. Los tres perfiles recogen reacciones típicas: rechazo por el esfuerzo, aprendizaje inteligente y traducción directa. El autor recuerda que no hay recetas salvadoras y que el profesor debe valorar también las estrategias más memorísticas.