Sube una escalera paso a paso (IV)

Actividad de nivel C1 de unos 90 minutos en dos sesiones, con trabajo individual, en parejas y en grupos de tres o cuatro. Material: la ficha previa sobre Cortázar, el cuento (con huecos y completo) y las preguntas de reflexión con sus claves, en la página del CVC.

1. Introducción: los alumnos comentan lo que saben de Cortázar (hay una ficha guiada) y, en grupos de tres, intentan adivinar el título del relato solo con la inicial de cada palabra y el número de letras.
2. Reciben el texto con huecos, lo leen para captar la idea general, completan los huecos y comparan con su pareja. Luego comprueban con el original y recuperan el título.
3. En parejas deciden si el lector del texto es alguien que no sabe qué es una escalera o alguien que ya lo sabe, discuten unas preguntas (¿es clara la expresión para quien no la conoce?, y si la conoce, ¿para qué lee el texto?) y lo contrastan con otra pareja.
4. Releen la segunda mitad del segundo párrafo, donde el texto se vuelve confuso con la palabra pie, e identifican la frase en que el propio Cortázar lo explica, la técnica que crea la confusión, cómo se evitaría y qué efecto produce.
5. A partir de la frase «cualquier otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas…», grupos de cuatro inventan un objeto: dos escriben su descripción física y los otros dos sus instrucciones de uso.
6. Juego final: voluntarios dibujan el objeto en la pizarra según la descripción, se leen las instrucciones y el grupo convence a la clase de las ventajas de su invento. La clase vota cuál merece una patente.

Si solo se dispone de una sesión, se pueden elegir una o dos de las actividades de reflexión y simplificar el juego final.