Sube una escalera paso a paso (II)

Secuencia para nivel intermedio, con trabajo individual, en parejas y en grupos de cuatro, de unos 60 minutos y 5 de preparación. Se necesitan diccionarios monolingües para la introducción y el texto de Cortázar fotocopiado, que ofrece la página del CVC; para la puesta en común sirven las transparencias.

1. Introducción lúdica. El profesor muestra el libro Historias de cronopios y de famas y pregunta por el significado de cronopio y fama: los alumnos buscan las palabras en el diccionario y descubren que Cortázar las usa para nombrar personajes inventados. Después, en grupos, ordenan las sílabas de unas palabras inexistentes para descubrir el título del relato (TRUCINSCIONES RAPA BIRSU NAU RACAESLE).
2. En esos grupos conversan sobre el posible contenido del relato: qué información esperan, con qué tiempos verbales y qué palabras. Leen el texto individualmente para comprobar sus hipótesis y subrayan lo que no entienden.
3. En parejas averiguan el significado de las palabras subrayadas por el contexto, sin diccionario.
4. Segunda lectura individual, que resulta más fácil. Después las parejas comentan lo que han entendido y anotan las ideas principales.
5. Dos parejas se juntan y contrastan sus conclusiones; cada grupo de cuatro redacta en una transparencia su versión final de la interpretación del texto.
6. Un portavoz lee la versión de cada grupo y la clase vota cuál se acerca más a lo que cuenta Cortázar.