Proceso evaluativo (I): Planteamiento de metas y anticipación de problemas

Actividad de reflexión individual y en gran grupo, de 30 a 40 minutos (10 de preparación), para nivel intermedio y pensada para el inicio del curso. Material: el cuestionario de dos partes, que está en la página del CVC, y una cartulina. Opcionalmente, un cuadro de autoevaluación adaptado al nivel.

1. El profesor explica que van a reflexionar sobre lo que saben y sobre las cualidades personales que favorecen o dificultan el aprendizaje. Cada alumno completa la primera parte del cuestionario: en qué situaciones se desenvuelve mejor y peor, qué gramática y vocabulario quiere repasar, qué aspectos culturales no entiende, para qué necesita el español y en qué situaciones lo usará.
2. En grupos comparan sus respuestas durante unos diez minutos para descubrir semejanzas y diferencias.
3. El profesor escribe «Vamos a...» en una cartulina y la pega en la pared. Los alumnos piensan diez aspectos que quieren abordar durante el curso, los exponen y, si todos están de acuerdo, los anotan en la cartulina.
4. Individualmente contestan la segunda parte (unos diez minutos): textos orales y escritos que les gustan pero les resultan difíciles, en qué destreza tienen más facilidad, qué problemas han encontrado y cómo los han resuelto, qué problemas prevén, cuándo se sienten más y menos seguros en clase y cuáles son sus cualidades y defectos como aprendices. Entregan el cuestionario.
5. Después de la clase, el profesor lee las respuestas con atención y, si es posible, prepara una entrevista con cada alumno para tomar juntos decisiones sobre el curso.

La autora señala tres agentes de decisión: los alumnos como grupo (metas y contenidos del curso), cada alumno (su propio proceso) y el profesor (contenidos y líneas de actuación).