Técnica docente para favorecer el aprendizaje autónomo desde el principio del curso: los alumnos descubren cómo actúan en situaciones cotidianas y lo relacionan con cómo aprenden español y cómo querrían seguir aprendiendo.
Técnica para parejas y gran grupo, adecuada para el comienzo del curso. Material: un cuestionario de situaciones de la vida diaria; la página del CVC ofrece uno de ejemplo con cuatro situaciones y una serie de preguntas de enlace.
- El profesor elabora un cuestionario con cuatro situaciones cotidianas, algunas de ellas retos, en las que cada persona puede reaccionar de modo distinto. El ejemplo del CVC propone: qué artículos del periódico se dejan sin leer; qué se hace si un mago invita a subir al escenario; qué se lee en un vuelo para olvidar el miedo a las alturas; y cómo se actúa si la lavadora se estropea y las instrucciones no están en español. Cada pregunta tiene cinco o seis respuestas posibles más «otros».
- En parejas, los alumnos leen el cuestionario y contestan indicando cómo se comportan.
- El profesor les hace relacionar cada situación con el aprendizaje en el aula con preguntas como ¿sobre qué temas no os interesa hablar en clase?, ¿os gusta participar activamente en las tareas?, ¿qué materiales didácticos os gusta usar?, ¿cuáles son vuestras principales dificultades en español?
- Con sus respuestas, el grupo comenta sus intereses y dificultades, y el profesor puede ajustar el enfoque del curso.
La dificultad más habitual es la falta de práctica de los alumnos en actividades que les piden más responsabilidad en su aprendizaje.
Primera de una serie de seis técnicas sobre negociación en el aula: «Buenas razones para negociar» (II) El manual con el que vamos a trabajar, (III) Textos audio, (IV) Supervisión de las intervenciones orales, (V) Supervisión de las composiciones escritas y (VI) Lecturas en clase.
- Inicie sesión para enviar comentarios