Artículo de posición que pide a las universidades desactivar los detectores de texto generado por IA. Los autores reúnen los argumentos en contra: su falta de fiabilidad, el sesgo contra quienes escriben en inglés como segunda lengua (que a menudo usan correctores como Grammarly y ven su trabajo marcado como IA), la carrera perdida frente a las herramientas pensadas para burlarlos, la desconfianza que generan entre estudiantes y profesores y la contradicción de prohibir en la universidad unas herramientas que ya forman parte del trabajo cotidiano.
Recuerdan que varias universidades británicas, irlandesas y estadounidenses ya han renunciado a la detección, y proponen en su lugar integrar la IA en el aprendizaje: tareas en las que el alumnado parta de borradores generados para revisarlos, ampliarlos y contrastarlos con la bibliografía, formación en el uso ético de estas herramientas y evaluaciones que prioricen el desarrollo sobre el castigo.
Educational Developments es la revista de la Staff and Educational Development Association (SEDA). Número de diciembre de 2024; el enlace lleva al PDF del número completo.
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