Los sentidos (III) ¿Y ese sonido?

Actividad de conversación y reflexión sociocultural para la clase completa y grupos de tres, de unos 30 minutos (10 de preparación), para nivel intermedio. Las listas de sonidos y las preguntas están en la propia página del CVC.

1. Sensibilización: el profesor pide a los alumnos que pongan sonido con la voz a ideas como un beso, un reloj, un teclado de ordenador, un cumpleaños, el maullido de un gato, la llegada de un tren, las campanas de una iglesia, una boda o un himno. Comparan las similitudes y diferencias y comentan si tienen que ver con su identidad cultural.
2. En grupos de tres completan una lista sobre la función del oído: advierte del peligro, avisa de algo, informa, identifica un momento del día, distrae y relaja, emociona…
3. Clasifican una lista de sonidos (un trueno, el pitido de un tren, el llanto de un bebé, la alarma del microondas, un perro ladrando, una nana, una risa, alguien diciendo «La cuenta»…) según la información que transmiten. Modelo: Escuchar la palabra «fuego» nos advierte del peligro.
4. Después los reparten en dos columnas, agradables y desagradables, junto con otros (una bocina, música clásica, alguien tarareando en la ducha, un avión al despegar, fuegos artificiales, un móvil en pleno teatro…).
5. El profesor comenta las clasificaciones con preguntas: ¿a cuántos os parece agradable la música clásica?, ¿cuántos necesitáis silencio para trabajar?, ¿cuántos necesitáis la televisión para dormiros?
6. Los alumnos piensan en sonidos que identifican con su país de origen (por ejemplo, la llamada del almuédano a la oración) y en músicas e instrumentos tradicionales que marcan el comienzo de las celebraciones, y los comparan con los de otros países.

Ampliación: dividir la clase en dos grupos y pedirles que elijan los sonidos, ambientales y de diálogo, de un anuncio de televisión.