Lenguas en contacto y en evolución

Actividad de unos 90 minutos para nivel B1, individual, en parejas, pequeños grupos y gran grupo, con 10 minutos de preparación. La página del CVC incluye diez frases con soluciones, la lista de palabras de otras lenguas, las definiciones de cuatro lenguas de contacto, el artículo 30 de la Declaración Universal de Derechos Humanos en tres lenguas y un cuestionario final.

1. El profesor recuerda que las lenguas evolucionan y se influyen. Los alumnos dicen cómo llaman en su lengua a objetos tecnológicos (mp3, USB, DVD) y comentan por qué entran palabras nuevas y cómo se llega a la noción de variedad lingüística.
2. Individualmente leen diez frases y deciden si la palabra subrayada es una creación reciente (cibercafé), un préstamo (crepes, álgebra, mouse, córner, grosso modo) o una variedad del español (guagua, parné, chévere, coche/carro), y la lengua o el país de origen.
3. En parejas averiguan la lengua de origen de doce palabras (siesta, kindergarten, guacamole, ojalá, zulo, banana…) y en qué lenguas se usan tal cual.
4. Con la palabra chabacano (tres definiciones, una falsa) se introducen las lenguas nacidas del contacto: relacionan las descripciones con el llanito, el esperanto, el chabacano y el papiamento.
5. Comparan la extensión del artículo 30 de la Declaración Universal de Derechos Humanos en español, inglés y wolof y extraen una conclusión sobre la falta de correspondencia palabra a palabra.
6. En grupos comentan si necesitan más palabras en español que en su lengua, qué dificultades causa a los traductores y qué palabra española querrían usar en la suya.