Cuestionario con el que los alumnos expresan y toman conciencia de sus creencias sobre el aprendizaje de lenguas (aptitud, dificultad, estrategias, motivación), de modo que el profesor pueda tenerlas en cuenta al planificar el curso.
Cuestionario para el primer día de clase (o uno de los primeros) que contestan los alumnos individualmente y que luego analiza el profesor. Material: fotocopias del cuestionario de 34 ítems de la página del CVC, basado en el BALLI (Beliefs About Language Learning Inventory, de Horwitz).
- El profesor reparte el cuestionario, explica para qué sirve y se asegura de que se entienden los 34 ítems (A los niños les resulta más fácil aprender una lengua extranjera que a los adultos; Lo más importante para aprender una lengua es aprender la gramática; Me gustaría tener amigos hispanohablantes). Los alumnos marcan en una escala de 1 («estoy totalmente de acuerdo») a 5 («no estoy de acuerdo en absoluto») y rellenan sus datos; si se quiere un análisis estadístico, el cuestionario debe ser anónimo.
- El profesor analiza las respuestas de una de estas tres maneras: la media del grupo en cada ítem, la media por cinco temas (aptitud, dificultad, en qué consiste aprender una lengua, estrategias de comunicación y motivación) o un análisis personalizado de cada alumno, adecuado para grupos reducidos.
- Si lo considera útil, comenta con la clase los resultados de algunos ítems o temas para que los alumnos sean más conscientes de sus propias creencias.
Cuando las creencias de algunos alumnos chocan con el enfoque del curso, el profesor puede atender a la individualidad de cada uno, explicar su metodología y recoger la percepción de los alumnos. La página incluye bibliografía sobre el BALLI.
La página está planteada como actividad de reflexión del profesor (destinatarios: profesores): el alumno solo responde el cuestionario y el análisis lo hace el docente. Segunda de una serie sobre las creencias de los alumnos; la primera aclara el concepto de creencia.
- Inicie sesión para enviar comentarios