Material para el aprendizaje del alumno: reflexionar y debatir con los compañeros sobre las propias creencias y expectativas acerca de aprender español (papel del alumno y del profesor, contenidos y materiales, metodología, uso de la lengua materna…).
Comparar experiencias de aprendizaje y analizar los pros y los contras de cada manera de aprender.
Reflexión individual, en parejas y en gran grupo de unos 50 minutos (5 de preparación), de nivel B1 y adaptable a B2 y C1. Está pensada para alumnos de lengua materna china. Material: fotocopias de la ficha de trabajo, que ofrece la página del CVC (diez comentarios de estudiantes), y su tabla de correspondencias para el profesor.
- El profesor escribe en la pizarra «El español es un instrumento útil para informarse, aprender y conocer otras culturas» y los alumnos dicen si están de acuerdo. Después, en parejas, completan frases del tipo «El español es un instrumento para…» con sus ideas sobre la lengua que aprenden.
- Cada alumno recibe la ficha: diez comentarios de estudiantes, por ejemplo que el profesor tiene que saberlo todo, que las clases de gramática no bastan para hablar sin errores, que leer en la biblioteca enseña mucho, que prefieren que el profesor hable solo en español aunque no entiendan todo, o que lo mejor para aprender vocabulario es buscar en el diccionario todas las palabras.
- Para cada comentario, la pareja decide con cuáles está de acuerdo y con cuáles no, y si su experiencia es parecida. El profesor aclara dudas sin condicionar las respuestas.
- Puesta en común y debate: cada pareja comparte sus conclusiones y se discuten, sin intentar convencer a nadie, las ventajas e inconvenientes de cada opción.
El profesor puede relacionar las diez cuestiones con las veinte de la ficha de la primera actividad de la serie, dirigida a él, con ayuda de la tabla de correspondencias.
Segunda actividad de una serie del CVC sobre la enseñanza del español a alumnos chinos; la primera, «¿Un método ideal? Mucho más», es de reflexión para el profesor y el CVC recomienda hacerla antes. Varios comentarios de la ficha reflejan el contexto de estudiantes taiwaneses (por ejemplo, el uso de programas en chino), por lo que habrá que adaptarlos con otros grupos.
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