Atentos a los acentos

Actividad para nivel inicial, en grupos de cuatro, de unos 40 minutos y 5 de preparación. Materiales: la lista de palabras reales y la de logatomos del profesor, las cuatro fichas de trabajo (una por alumno) y la tabla de acentemas, además de transparencias y rotulador. La página del CVC los incluye.

1. Con una lista de palabras reales (camión, sofá, árbol, bárbaro, rábano…), el profesor las lee y los alumnos señalan la sílaba acentuada; así comprueban que su posición varía. Se recuerdan los términos aguda, llana, esdrújula y sobresdrújula.
2. Lee una lista de logatomos (bibi, tati, fliche, rotiño, saprena…) sin decir que no existen; los alumnos dicen cuáles conocen y, tras comentar esas "palabras imposibles", se les aclara que sirven para trabajar el acento.
3. Se forman grupos de cuatro (A, B, C y D). Todas las fichas contienen los mismos veinte logatomos (buco, deza, tamese, tepace…), pero cada una tiene cinco distintos en negrita, con la tónica subrayada.
4. A lee a sus compañeros los cinco logatomos en negrita, marcando la sílaba tónica, y B, C y D la subrayan en sus fichas sin mirar la de A. Después leen B, C y D.
5. En la puesta en común, con la ficha proyectada o los veinte logatomos en la pizarra, los alumnos salen a subrayar la sílaba acentuada de cada uno.
6. Para sistematizar, cada alumno busca dos palabras reales por cada logatomo en negrita con el mismo esquema (buco: tónica-átona, como boca o calle); los grupos clasifican las 40 palabras en una tabla de acentemas, que se completa después en común.