Tomar conciencia desde el nivel inicial de que el español es una lengua de acento libre y reconocer la sílaba tónica de las palabras.
Trabajar los esquemas de acentuación (acentemas) con palabras inventadas para concentrarse solo en el acento, sin atender al significado.
Actividad para nivel inicial, en grupos de cuatro, de unos 40 minutos y 5 de preparación. Materiales: la lista de palabras reales y la de logatomos del profesor, las cuatro fichas de trabajo (una por alumno) y la tabla de acentemas, además de transparencias y rotulador. La página del CVC los incluye.
- Con una lista de palabras reales (camión, sofá, árbol, bárbaro, rábano…), el profesor las lee y los alumnos señalan la sílaba acentuada; así comprueban que su posición varía. Se recuerdan los términos aguda, llana, esdrújula y sobresdrújula.
- Lee una lista de logatomos (bibi, tati, fliche, rotiño, saprena…) sin decir que no existen; los alumnos dicen cuáles conocen y, tras comentar esas "palabras imposibles", se les aclara que sirven para trabajar el acento.
- Se forman grupos de cuatro (A, B, C y D). Todas las fichas contienen los mismos veinte logatomos (buco, deza, tamese, tepace…), pero cada una tiene cinco distintos en negrita, con la tónica subrayada.
- A lee a sus compañeros los cinco logatomos en negrita, marcando la sílaba tónica, y B, C y D la subrayan en sus fichas sin mirar la de A. Después leen B, C y D.
- En la puesta en común, con la ficha proyectada o los veinte logatomos en la pizarra, los alumnos salen a subrayar la sílaba acentuada de cada uno.
- Para sistematizar, cada alumno busca dos palabras reales por cada logatomo en negrita con el mismo esquema (buco: tónica-átona, como boca o calle); los grupos clasifican las 40 palabras en una tabla de acentemas, que se completa después en común.
Segunda de una serie de actividades de Maximiano Cortés Moreno sobre percepción y producción del acento, iniciada con Acentos a un euro (nivel intermedio). Se publican juntas.
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