La construcción europea exige que los sistemas educativos de los países miembros garanticen que sus ciudadanos sean capaces de funcionar confortablemente en más de una lengua extranjera. Complementar la enseñanza de lenguas extranjeras con enseñanza de materias o contenidos curriculares no lingüísticos usando la lengua extranjera como lengua vehicular (aprendizaje en lengua extranjera, semiinmersión o AICLE) en el aula es una opción que gana terreno en nuestro país a medida que se difunden los resultados de los programas experimentales. Esta comunicación presenta los resultados de un estudio preexperimental sobre aprendizajes lingüísticos en aulas inclusivas de secundaria, donde se impartieron contenidos de Ciencias Naturales en inglés, en una experiencia pedagógica de cuatro semanas de duración, cuya principal opción didáctica fue la realización de tareas en diadas de aprendices. Al final de la experiencia los estudiantes mostraron notables mejoras en fluidez y repertorio léxico. El estudio también mostró que los avances trascienden los aspectos lingüísticos puramente formales, y que es preciso utilizar medidas capaces de capturar el alcance de las mejoras.
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