Suscitar una reflexión lingüística —sin juicios morales— sobre el uso de palabrotas y tacos entre los hablantes de español: reconocer fórmulas para expresar sorpresa, queja, indignación o protesta, describir situaciones, opinar y captar valores de uso de la lengua.
Secuencia para una sesión de clase, como mínimo.
- Actividad 1: los estudiantes reflexionan sobre el uso de tacos en su propia cultura (hoja 1).
- Actividad 2: visionado de un anuncio argentino de un refresco en el que los tacos se silencian; localizan las situaciones, imaginan qué ha ocurrido y reconstruyen una posible conversación (hoja 2), y debaten sobre la intención del hablante (hoja 3).
- Actividad 3 (opcional): consulta de un listado de tacos y comparación entre sus valores de uso y lo que recogen los diccionarios.
- Actividad 4: lectura en parejas de dos textos (hojas 4 y 5) y cuestionario cruzado (hoja 6).
- Actividad 5: reacciones ante fotografías o situaciones (hoja 7), con construcciones como ¡qué + nombre o adjetivo! e interjecciones, y atención a la entonación.
La actividad opcional remite a una página de la BBC y a un fragmento de una serie de televisión en YouTube que ya no están disponibles; el resto de la secuencia no depende de ellos.
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