Material de reflexión para el alumno: aprender a observar y valorar su propio aprendizaje y el de un compañero en las destrezas productivas, y a proponer pautas de mejora.
Fomentar la cooperación entre los miembros del grupo.
Secuencia de varias sesiones, en parejas y gran grupo, para nivel intermedio y sin preparación previa. Se necesitan un radiocasete con cinta virgen, una pelota y fichas de observación; la página del CVC incluye un modelo de ficha de observación de la expresión oral y escrita.
- Introducción: los alumnos forman un círculo y el profesor graba la dinámica. Con la pelota dice una frase sobre lo que más le gusta de ir a clase de idiomas (Lo que más me gusta es que conozco gente de otros países) y pasa la pelota para que cada alumno diga algo parecido. Después hacen lo mismo con lo que menos les gusta (Me cuesta mucho discutir en grupo).
- En otra sesión, el profesor lleva las intervenciones transcritas en tarjetas, que se cuelgan en las paredes. Por parejas, los alumnos las leen y eligen las dos con las que más se identifican.
- Cada pareja explica por escrito por qué (¿Por qué?) y busca otra pareja que haya elegido tarjetas distintas. Se cuentan qué técnicas usan para sentirse seguros en esas situaciones y se sugieren mejoras.
- A los pocos días, cada alumno recibe una ficha para observar a un compañero durante una actividad y valorar su progreso: pronunciación, fluidez, gramática, vocabulario, problemas y cómo mejorar, con comentarios finales de los dos.
- Conviene elegir una actividad que trabaje una sola destreza, porque la ficha completa puede resultar compleja.
Se recomienda diseñar las propias fichas de observación; la página cita bibliografía de Cassany y Vázquez.
El material de la fase de tarjetas depende de las grabaciones del propio profesor, y la ficha de observación es un modelo base.
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