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Actividad 1:
Pida a sus estudiantes que observen la imagen de Machu Picchu y, en grupos de 2-3 personas, deles un tiempo para que contesten sobre el lugar. Si no lo conocen, ayúdelos o permítales buscar las respuestas en internet.
Solución:
Machu Picchu
Perú
Antiguo poblado inca típico de la Cordillera de Los Andes
Los Incas. Siglos XII-XV

Actividad 2:
Con los mismos grupos, dígales que sigan profundizando en el tema haciendo la actividad de verdadero o falso. Si no conocen las respuestas, pídales que hagan hipótesis entre ellos. A continuación, corrija en grupo clase.
Solución:
Está en la cordillera de Los Alpes. F
Antiguamente era un tipo de ciudad, llamada Ilaqta. V
Está considerada una de las siete maravillas del mundo. V
Está a 800 metros de altura sobre el nivel del mar. F

Actividad 3:
Explíqueles que se trata de Machu Picchu, un poblado que perteneció al Imperio Inca. A continuación, dígales que con los grupos con los que están trabajando, hagan una lluvia de ideas sobre lo que saben del Imperio Inca. Si no conocen muchas cosas sobre él, puede realizar una dinámica de bola de nieve pidiéndoles que compartan y amplíen la información con el grupo de al lado. Haga una puesta en común y, si lo considera oportuno, escriba las informaciones más relevantes en la pizarra.

Actividad 4:
a) Pegue en las paredes del aula las cuatro partes de la actividad de jigsaw “El imperio inca” (A, B, C y D) y divida la clase en cuatro grupos (A, B, C y D). Pídale a cada estudiante que se acerque a su texto correspondiente y deles tiempo para que lo puedan leer con tranquilidad, resolver las dudas de vocabulario y, si lo considera oportuno, tomar notas de la información más relevante. Una vez pasado el tiempo, reagrúpelos en 4 estudiantes sentados en círculos en los que cada estudiante haya leído un texto diferente. Anímelos a contar lo que han leído e incida en que lo importante no es que reproduzcan exactamente lo que dice el texto, sino que lo transmitan con sus propias palabras.
b) Tras haberse intercambiado la información de los cuatro textos, deben contestar en grupo a las 15 preguntas. Solo serán capaces de contestarlas si colaboran entre ellos.

Actividad 5:
a) Vuelva a mostrar a sus estudiantes una foto de Machu Picchu. Coménteles que, al ser considerada una de las siete maravillas del mundo, es un lugar muy turístico. Pregúnteles si les gustaría visitar Machu Picchu y pídales que justifiquen su respuesta.
b) A continuación, en grupos de 2-3 estudiantes, anímelos a que hablen entre ellos sobre qué países o lugares les interesan de Hispanoamérica y les gustaría visitar.

Actividad 6:
Proyecte la foto y explique a sus estudiantes que al igual que ellos, las personas de la foto también quisieron realizar un viaje por Hispanoamérica, concretamente Sudamérica. Anímelos a comentar si, en su opinión, las personas que aparecen en la foto lo están pasando bien o no y pídales que argumenten sus respuestas.

Actividad 7:
Diga a sus estudiantes que van a ver un fragmento de una película en la que los protagonistas se encuentran inmersos en un viaje que cambiará sus vidas. Antes de reproducir el fragmento, lea con ellos las preguntas que deberán responder durante el visionado.

Enlace a la película en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=IvuDnj_K_Q8&t=3537s&ab_channel=figura2000
Fragmento: A partir del minuto 58:30 – 1:06:40

También puede verse el fragmento únicamente en este enlace de YouTube "Los incas y los incapaces": https://www.youtube.com/watch?v=Fg9p0qOoXXE&ab_channel=RL-TVC

Una vez visto el fragmento, deles tiempo para compartir sus notas y responder a las preguntas en grupo. Una vez completado, vuelva a reproducir el vídeo centrándose únicamente en las partes que todavía no han podido contestar o, sencillamente, disfrutar del fragmento.

Actividad 8:
En grupos de 3-4 estudiantes, anímelos a comentar entre ellos las respuestas a estas preguntas. Si no conocen las respuestas, invite a sus estudiantes a buscar información en internet. Si lo considera oportuno, puede proponerles que expongan la información obtenida tras su búsqueda.

Actividad 9:
Explique a sus estudiantes, si no lo saben ya, que Ernesto es un personaje de gran importancia en la historia de América Latina y más concretamente de Cuba, pese a ser argentino de origen. Muestre la imagen cortada para dar pistas si no saben de quien se trata. Coménteles que el viaje que narra la película marcó la vida de Ernesto Guevara y fue el detonante que lo convirtió en el revolucionario que llegó a ser posteriormente. Si lo considera pertinente, invítelos a buscar más información en internet sobre la vida del Che y

Actividad 10:
Para terminar la secuencia, proponga a sus estudiantes organizar el viaje de sus sueños por Hispanoamérica. Haga hincapié en que deben cumplir los puntos propuestos. Para hacer la organización lo más real posible, pueden mirar en internet precios de alojamiento y transporte, gastronomía típica y monumentos o sitios de interés turístico.