Agregador: Investigación docente
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Blog sobre educación, enseñanza y aprendizaje del docente Juan Gabriel Fernández Fernández. En él resume los contenidos de publicaciones e investigaciones sobre educación.
El blog no se ocupa de la enseñanza del español como lengua extranjera, pero todos los temas que en él se tratan son relevantes para los docentes de ELE.
El blog se ha trasladado a Substack: https://investigaciondocente.substack.com/
En el marco de la investigación educativa contemporánea, la evaluación formativa se define no como un evento terminal, sino como un proceso continuo de regulación del aprendizaje que integra al profesorado, a los compañeros y al propio alumnado. Este enfoque exige una comprensión profunda de los... Leer más
Hay una idea muy asentada en la cultura escolar: que una clase buena es una clase llena de actividades distintas. Cuanto más cambiante, más dinámica. Cuanto más novedosa, más motivadora. Cuanto más “creativa”, mejor. Pero conviene detenerse un momento y sospechar un poco de esta intuición, porque... Leer más
Esta columna apareció originalmente en RealClearEducation.com el 10 de julio de 2014, y me he decidido a traducirla porque encaja bastante bien con lo que comparto normalmente. El autor es Daniel T. Willingham, uno de mis autores favoritos, tenéis que leer su libro “Por qué a los estudiantes no les... Leer más
El otro día presencie una discusión muy parecida a otras que he mantenido yo mismo con compañeros y otros docentes sobre los hábitos lectores de los docentes. Como siempre, podemos caer en la tentación de hablar desde nuestra percepción y las personas que nos rodean. Si estás leyendo esto es porque... Leer más
Cuando se habla de feedback en educación, a menudo se entiende como un comentario que el docente ofrece después de una tarea. Sin embargo, esa visión se queda corta. El feedback, en sentido estricto, no es lo que se dice al final del proceso, sino aquello que modifica lo que el alumnado hará... Leer más
Continuamos comentando los cuatro principios que David Merrill despliega: activación, demostración, aplicación e integración. Lo importante es entender que son funciones didácticas. Cuando una de ellas falta, el aprendizaje suele perder profundidad: o bien el contenido entra sin anclaje, o bien se... Leer más
Hay una idea que me gusta especialmente, y la he leído en el fantástico libro “Principles of Instruction” de David Merrill. Un clásico que me regaló mi amigo . Se puede resumir en una frase: el aprendizaje mejora cuando no organizamos la clase solo alrededor de contenidos que “hay que dar”, sino... Leer más
La toma de decisiones suele presentarse en la cultura popular como un acto de “buen criterio” casi instantáneo, apoyado en la experiencia o en intuiciones sedimentadas. Se considera por tanto que tomamos buenas decisiones de manera intuitiva e instantánea, algo que puede suceder a veces, pero no... Leer más
Basado en: Makel, M., Caroleo, S., Meyer, M., Pei, M., Fleming, J., Hodges, J., Cook, B., & Plucker, J. (2026). ‘Don’t hate the players, hate the game’: qualitative insights from education researchers on questionable and open research practices. R. Soc. Open Sci., 13: 251888. https://doi.... Leer más
¿Hasta qué punto la relación entre el profesorado y el alumnado explica lo que sucede en el aula? En esta entrada dejamos de lado impresiones y nos sumergimos en una síntesis bestial qu nos ofrece la revisión sistemática con meta-análisis de segundo orden (SOMA). Este procedimiento integra... Leer más