La mayoría de los estudios sobre cognición docente se han llevado a cabo con profesores de inglés y se han centrado en la gramática. Este estudio tiene como objetivo investigar las creencias y los conocimientos de los profesores de ELE en torno a la enseñanza y el aprendizaje del vocabulario. Más concretamente, nos preguntamos qué importancia le conceden al vocabulario en sus clases, cómo seleccionan las palabras objeto de enseñanza y cómo evalúan el conocimiento léxico. Para ello, se entrevistó a quince profesores de ELE de distintas instituciones españolas y las entrevistas se analizaron mediante muestreo teórico. Varios profesores reconocen la centralidad del vocabulario para la supervivencia comunicativa, y quienes afirmaron priorizar la gramática atribuyeron esta decisión a imposiciones externas. En cuanto a la selección léxica, los factores más importantes son la intuición sobre las necesidades comunicativas de los estudiantes y los manuales, y la evaluación se realiza principalmente de manera informal, aunque se reconocen distintas formas de obtener información sobre el conocimiento léxico.
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