La enseñanza de las oraciones impersonales del español para estudiantes arabófonos universitarios supone un problema porque esta parcela de la gramática ha sido revisada en las últimas décadas. En la actualidad se propone que las construcciones impersonales presentan sujetos tácitos que pueden ser argumentales o no argumentales y recibir interpretaciones inespecíficas genéricas o arbitrarias. El objetivo de este trabajo es triple. Por un lado, se revisarán las nociones que han de ser aplicadas a la enseñanza de las impersonales, teniendo en cuenta la gramática académica (RAE-ASALE 2009) y el Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006). En segundo lugar, examinaremos tres manuales elaborados por profesores egipcios usados para la enseñanza de las impersonales. El análisis de estos materiales indica la necesidad de actualizarlos. Con el objetivo de abordar este vacío, proponemos una serie de actividades que incorporan la teoría actual y se fundamentan en una metodología innovadora. Esta metodología parte del significado para llegar a la forma y utiliza la reflexión metalingüística. La propuesta se basa en los trabajos de Bosque y Gallego (2016) y Gallego y Gutiérrez-Rodríguez (2022), e incluirá la creación de pares mínimos y ejercicios de análisis de oraciones ambiguas y agramaticales. Nuestra intención es ofrecer unas respuestas más intuitivas para estas actividades.
- Inicie sesión para enviar comentarios