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Texto en el que Long fija la distinción que ha organizado desde entonces la discusión sobre la gramática en el aula: focus on formS —enseñar estructuras aisladas siguiendo un programa sintético—, focus on meaning —instrucción exclusivamente comunicativa, sin atención a la lengua— y focus on form, la atención breve y ocasional a un rasgo lingüístico dentro de una actividad centrada en el significado.
Argumenta que solo la tercera opción es compatible con lo que se sabe de los procesos internos de adquisición y con un programa basado en tareas, y revisa la evidencia sobre el papel de la atención, la percepción de la forma y las intervenciones correctivas de tipo reactivo, como el recast.
Capítulo del volumen editado por Richard D. Lambert y Elana Shohamy. El texto circuló antes como documento en línea de la teleconferencia anual de McGraw-Hill (1997) y se publicó en University of Hawai’i Working Papers in ESL 16-2 (1998), 35-49, que es la versión de acceso abierto.
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