En el presente estudio, se parte del texto literario multisensorial como activador de emociones y evocaciones singulares, para potenciar las destrezas productivas de la lengua en personas migradas de distinta procedencia. Para esa activación, nos basamos en el interaccionismo simbólico de Blumer (1969), según el cual, la experiencia humana está mediada por la interpretación, ya que «los seres humanos actúan sobre las cosas en función del significado que tienen para ellos». Tras la lectura por parte de las participantes, seis mujeres migradas a España, de un texto autobiográfico del libro De mis pasos en la tierra (1998) de Francisco Ayala sobre sus navidades perdidas, hemos recogido los textos testimoniales que esas personas desplazadas han elaborado evocando sus celebraciones añoradas. A corto plazo, nuestro objetivo es propiciar el afloramiento de todo el abanico de referentes singulares a los que puede remitir el texto, para identificar aquellas representaciones recurrentes que vinculan imaginarios a pesar de la distancia lingüística y cultural. A largo plazo, se trataría de reivindicar el potencial del acto rememorativo como vía de un acercamiento a la lengua más significativo en el aula de formación de adultos.
In this study, we start from the multisensory literary text as an activator of emotions and unique evocations, in order to enhance productive language skills in migrants from different backgrounds. For this activation, we based ourselves on Blumer's (1969) symbolic interactionism, according to which human experience is mediated by interpretation, since "human beings act on things according to the meaning they have for them". Following the reading by the participants, six women migrants to Spain, of an autobiographical text from the book De mis pasos en la tierra (1998) by Francisco Ayala about their lost Christmases, we have collected the testimonial texts that these displaced people have written evoking their longed-for celebrations. In the short term, our aim is to encourage the emergence of the whole range of singular referents to which the text may refer, in order to identify those recurrent representations that link imaginaries despite linguistic and cultural distance. In the long term, the aim is to vindicate the potential of the act of remembrance as a way of approaching language in a more meaningful way in the adult education classroom.
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