¿Usar inteligencia artificial nos ayuda a aprender o nos lleva a pensar menos? Un artículo de The New York Times revisa tres investigaciones recientes que apuntan a una distinción fundamental: recurrir a la IA para obtener respuestas no produce los mismos efectos que utilizarla para comprender mejor.

El primer estudio analizó millones de sesiones de aprendizaje de matemáticas, desde primaria hasta la universidad. Tras la aparición de ChatGPT, los estudiantes dedicaron menos tiempo a los problemas que podían copiar fácilmente en un chatbot y mejoraron sus resultados en la plataforma. Sin embargo, su rendimiento empeoró en pruebas supervisadas realizadas sin ordenador. Otro estudio, con adultos, encontró que acostumbrarse a la asistencia de IA podía reducir la... Leer más →

The worries that artificial intelligence is degrading education have been building for months. Students are using it for everything, including cheating, and a recent report out of M.I.T. said it is triggering “cognitive surrender.”

Many university leaders are embracing A.I. with enthusiasm anyway.

As A.I. leaders warn about the dangers of their own technology, the dissonance between the optimism of university leaders and the fears of many students and professors may increase. Professors and students are often in a bind about what they should do: Use more A.I. to stay relevant, or dial back to preserve learning and thinking?