Aprender el vocabulario de las supersticiones, conocer algunas del mundo hispanohablante y contrastarlas con las de las culturas de los alumnos.
Practicar las condicionales reales del tipo Si ves un gato negro, tendrás mala suerte.
Secuencia para trabajo individual, en parejas y en gran grupo, de 50 a 60 minutos (10 de preparación) y nivel intermedio. Solo hace falta la ficha de emparejamiento que ofrece la página del CVC.
- El profesor pregunta si los alumnos se consideran supersticiosos y anota en la pizarra una lluvia de ideas con objetos y situaciones típicos: estrella fugaz, gato negro, herradura, escalera abierta, trébol de cuatro hojas, martes 13…
- Los alumnos las clasifican en buena y mala suerte. Las discrepancias entre culturas (en el mundo anglosajón el día aciago es el viernes 13) enriquecen el debate.
- Reciben la ficha con seis supersticiones y sus consecuencias, y relacionan cada situación con su efecto.
- El profesor escribe modelos (Si rompes un espejo, tendrás siete años de mala suerte) y llama la atención sobre el esquema de la condicional real. Individualmente o en parejas, los alumnos escriben frases similares, también con supersticiones de sus países.
- Ponen en común las frases y recopilan las supersticiones de las culturas presentes.
- Para terminar, hacen una encuesta por la clase. Cada alumno formula una pregunta sobre un campo (bodas, tiempo atmosférico, colores…) y se comentan los resultados. El profesor repite la pregunta inicial: ¿os confesáis supersticiosos?
Conviene comentar los talismanes (tocar madera). El contraste cultural permite trabajar las adversativas: El martes 13 da mala suerte en España; en cambio, en mi país es el viernes 13.
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